4月9日，基礎教育國家級教學(xué)成果推廣分享會(huì )暨“教育新時(shí)代 學(xué)校新生態(tài)”高峰論壇在天府四中拉開(kāi)帷幕。本次活動(dòng)由中國教育學(xué)會(huì )指導，《中國教育學(xué)刊》雜志社、成都市教育科學(xué)研究院、四川天府新區社區治理和社事局主辦，成都市未來(lái)教育家聯(lián)盟、四川天府新區教育科學(xué)研究院、天府第四中學(xué)承辦，醍摩豆智慧教育研究院協(xié)辦。
中國教育學(xué)會(huì )秘書(shū)長(cháng)楊銀付；教育部教育發(fā)展研究中心副主任陳如平；中國教育學(xué)會(huì )教育管理分會(huì )理事長(cháng)、《中國教育學(xué)刊》編委會(huì )副主任馬憲平；成都市委教育工委委員，成都市教育局黨組副書(shū)記、副局長(cháng)馬海軍；四川天府新區黨工委教育衛健工委書(shū)記，社區治理和社事局黨組書(shū)記、局長(cháng)李廣；成都市教育科學(xué)研究院院長(cháng)羅清紅；四川天府新區黨工委教育衛健工委委員，社區治理和社事局黨組成員、副局長(cháng)楊遠東出席開(kāi)幕式?；A教育國家級教學(xué)成果獎成果持有單位的校長(cháng)和老師，來(lái)自全國基礎教育界的專(zhuān)家、校長(cháng)、教師和教育行政部門(mén)負責人等到天府四中會(huì )場(chǎng)參會(huì )。
本次大會(huì )持續兩天，分為開(kāi)幕式、教育名家報告、基礎教育國家級教學(xué)成果課堂展示、基礎教育國家級教學(xué)成果交流報告、閉幕式五個(gè)部分?，F場(chǎng)五百余名老師參會(huì )，另有四萬(wàn)余人通過(guò)線(xiàn)上直播平臺觀(guān)看。
開(kāi)幕式由中國教育學(xué)會(huì )教育管理分會(huì )理事長(cháng)、《中國教育學(xué)刊》編委會(huì )副主任馬憲平教授主持。
馬憲平教授表示，兩會(huì )期間，習近平總書(shū)記就教育工作發(fā)表一系列重要講話(huà)，強調教育系統要把“建設高質(zhì)量教育體系”作為未來(lái)五年教育事業(yè)發(fā)展的總任務(wù)。本次成果推廣分享會(huì )和教育高峰論壇，是教育系統獻禮中國共產(chǎn)黨成立100周年， 在“十四五”開(kāi)局之年召開(kāi)的一次教育盛會(huì )。為切實(shí)貫徹落實(shí)黨的十九大、十九屆五中全會(huì )精神和立德樹(shù)人根本任務(wù)，通過(guò)發(fā)揮基礎教育國家級優(yōu)秀教學(xué)成果在教學(xué)改革、實(shí)踐、研究中的引領(lǐng)和輻射作用，有效促進(jìn)成果更好、更快轉化為學(xué)校發(fā)展的新動(dòng)能，推進(jìn)學(xué)校教育適應新時(shí)代、滿(mǎn)足新要求、解決新問(wèn)題。通過(guò)深度交流、分享、推廣新時(shí)代基礎教育教學(xué)改革的優(yōu)秀實(shí)踐研究成果，促進(jìn)學(xué)校變革與發(fā)展。
領(lǐng)導致辭
四川天府新區黨工委教育衛健工委書(shū)記，社區治理和社事局黨組書(shū)記、局長(cháng)李廣代表四川天府新區，向大會(huì )的召開(kāi)表示熱烈的祝賀，向各位專(zhuān)家、老師的到來(lái)表示誠摯的歡迎，向長(cháng)期關(guān)心支持新區教育發(fā)展的各位領(lǐng)導、教育同仁表示由衷的感謝！
他談到，當前，天府新區正深入貫徹落實(shí)習近平總書(shū)記對新區的重要指示精神，堅持教育優(yōu)先發(fā)展，著(zhù)力構建“1345”工作體系。錨定“一個(gè)目標”，打造國家級教育綜合改革試驗區、教育生態(tài)樣板區，建設現代教育治理示范高地。堅定“三個(gè)導向”，服務(wù)人才、服務(wù)產(chǎn)業(yè)、服務(wù)營(yíng)城。統籌“四大舉措”，黨建引領(lǐng)、政府主導、多元合作、分類(lèi)辦學(xué)。實(shí)現“五大轉變”，服務(wù)人群，由戶(hù)籍人口向服務(wù)人口轉變；經(jīng)費保障，由保障教師向保障學(xué)生轉變；功能定位，由保障基本民生向服務(wù)產(chǎn)業(yè)并舉轉變；教育質(zhì)量，由低位均衡向高品質(zhì)多元供給轉變；教師觀(guān)念，由“等書(shū)教”向“找書(shū)教”轉變。
成都市委教育工委委員，成都市教育局黨組副書(shū)記、副局長(cháng)馬海軍代表成都市教育局對本次高峰論壇分享教學(xué)成果的學(xué)校與老師致以崇高的敬意。他談到，這些優(yōu)秀教學(xué)成果充分體現了廣大教育工作者堅持黨的教育方針、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、發(fā)展素質(zhì)教育、積極參與基礎教育教學(xué)改革的初心和堅守。隨后，他感謝中國教育學(xué)會(huì )選擇在天府第四中學(xué)開(kāi)展本次大會(huì )，感謝來(lái)自全國各地的教育同仁，聚焦“教育新時(shí)代 學(xué)校新生態(tài)”，共話(huà)基礎教育改革發(fā)展，既推廣形成共享機制，切實(shí)發(fā)揮示范引領(lǐng)和輻射帶動(dòng)作用，又使優(yōu)秀成果在推廣應用中實(shí)現再創(chuàng )新、再提高。
教育名家報告
報告由四川天府新區黨工委教育衛健工委委員，社區治理和社事局黨組成員、副局長(cháng)楊遠東主持。
中國教育學(xué)會(huì )秘書(shū)長(cháng)楊銀付以《深化改革，建設高質(zhì)量基礎教育》為題，從四個(gè)方面進(jìn)行了系統闡釋。一是深化課改，指出要進(jìn)一步體現培養目標、體現核心素養、體現優(yōu)化結構、體現教育規律。二是深化教改，要進(jìn)一步注重五育并舉、注重 學(xué)思結合、注重知行合一、注重融合教學(xué)。三是深化評改，進(jìn)一步突出綠色評價(jià)、全面評價(jià)、綜合評價(jià)，進(jìn)一步突出診斷性的評價(jià)、形成性的評價(jià)，進(jìn)一步突出發(fā)展性的評價(jià)、增值性的評價(jià)，進(jìn)一步突出評價(jià)結果的運用。四是深化體改，要進(jìn)一步堅持黨的引領(lǐng)、堅持學(xué)校主導、堅持協(xié)同育人、堅持放管結合。
教育部教育發(fā)展研究中心副主任陳如平以《探索新時(shí)代教育教學(xué)方法》為題作主旨報告。他指出，新時(shí)代的教育教學(xué)方法要突出時(shí)代性、教育性、有效性與創(chuàng )新性，要堅持內涵發(fā)展，加快教育由量的增長(cháng)向質(zhì)的提升轉變。新時(shí)代教育教學(xué)方法特征是以學(xué)生為中心、以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習為宗旨、以課堂教學(xué)場(chǎng)景為基礎、以信息技術(shù)的融合應用為手段、以提高教學(xué)質(zhì)量和效率為標準。
課堂教學(xué)展示
4月9日下午，基礎教育國家級教學(xué)成果課堂展示（小學(xué)專(zhuān)場(chǎng)1）在天府四中音樂(lè )廳舉行。
成都高新區芳草小學(xué)副校長(cháng)梁艷主持本場(chǎng)論壇。
展示單位：北京史家教育集團
課程名稱(chēng)：道德與法治《無(wú)商不“尖”》
執教教師：北京市東城區史家教育集團吳麗梅
展示單位：江蘇情境教育研究所
課程名稱(chēng)：小學(xué)語(yǔ)文《童年的水墨畫(huà)》
執教教師：江蘇情境教育研究所副所長(cháng)丁偉
展示單位：成都市實(shí)驗小學(xué)
課程名稱(chēng)：小學(xué)語(yǔ)文《寫(xiě)詩(shī)是人人都會(huì )做的大事情》
執教教師：成都市實(shí)驗小學(xué)白雪
專(zhuān)家點(diǎn)評
金少良，北京市東城區史家教育集團課程管理部副主任
金少良副主任用三個(gè)字形容今天的課堂：尖端、優(yōu)美、詩(shī)意。道德與法治從“博物”到“厚德”，既有內心的法律——道德，又有法律的底線(xiàn)?！锻甑乃?huà)》彰顯情境教育理論的真美情思，符合核心素養?！秾?xiě)詩(shī)是人人都會(huì )做的大事情》通過(guò)詩(shī)歌教學(xué)回歸生活，讓孩子明白詩(shī)歌是生活韻律性、詩(shī)意化的表達。
楊東，中國陶行知研究會(huì )副秘書(shū)長(cháng)兼課題辦主任、四川省陶行知研究會(huì )秘書(shū)長(cháng)、四川省政協(xié)教育智庫專(zhuān)家
楊東主任對今天執教的三位教師表示了充分的肯定，他認為道德與法治課回歸生活中的誠信案例，引導學(xué)生理解信譽(yù)影響終生。兩節語(yǔ)文課充分體現了文化的傳承和理解，富有張力的課堂滲透著(zhù)語(yǔ)文的核心素養，展現了老師們強大的語(yǔ)文感知能力。
基礎教育國家級教學(xué)成果課堂展示（小學(xué)專(zhuān)場(chǎng)2）在天府四中天府書(shū)院舉行。
成都高新實(shí)驗小學(xué)朱祥烈校長(cháng)主持本場(chǎng)論壇。
展示單位：重慶市巴蜀小學(xué)
課程名稱(chēng)：小學(xué)數學(xué)《位置》
執教教師：重慶市巴蜀小學(xué)姜錫春
展示單位：杭州市天長(cháng)小學(xué)
課程名稱(chēng)：小學(xué)數學(xué)《長(cháng)方形面積》
執教教師：杭州市天長(cháng)小學(xué)陳銀
展示單位：天府第四中學(xué)
課程名稱(chēng)：小學(xué)數學(xué)《分數制造師》
執教教師：天府第四中學(xué)周楊洋
專(zhuān)家點(diǎn)評
羅小玲，重慶市巴蜀小學(xué)課程部主任
羅小玲主任認為這三堂數學(xué)課都體現了“提供一種既令人愉快又有用的東西，當學(xué)生的思想經(jīng)過(guò)這樣的準備之后，他們就會(huì )以極大的注意力去學(xué)習”。執教教師始終堅持孩子的個(gè)性成長(cháng)有不同的時(shí)空與路徑，為每個(gè)孩子成長(cháng)提供空間，創(chuàng )造空間，助力孩子們自由發(fā)展。
樓朝輝，杭州市天長(cháng)小學(xué)書(shū)記、校長(cháng)，正高級教師
樓朝輝校長(cháng)認為今天執教的三位教師教學(xué)風(fēng)格各具特色，擁有獨特的課堂氛圍，他認為每個(gè)學(xué)校都應該在課堂教學(xué)、課程改革的過(guò)程中尋找到自己的努力方向，在踐行學(xué)校研究方向的過(guò)程中，尋找屬于自己的特長(cháng)，使教師個(gè)人的職業(yè)發(fā)展與學(xué)校的研究方向實(shí)現最大的互動(dòng)。
基礎教育國家級教學(xué)成果課堂展示（中學(xué)專(zhuān)場(chǎng)）在天府四中學(xué)術(shù)報告廳舉行。
四川天府新區教科院院長(cháng)劉長(cháng)清主持本場(chǎng)論壇。
展示單位：天府第四中學(xué)
課程名稱(chēng)：中學(xué)英語(yǔ) 《An Accidental invention》
執教教師：天府第四中學(xué)劉莎
展示單位：山東萊陽(yáng)開(kāi)發(fā)區中心學(xué)校
課程名稱(chēng)：中學(xué)語(yǔ)文 《植樹(shù)的牧羊人》
執教教師：萊陽(yáng)開(kāi)發(fā)區中心中學(xué)左言鳳
展示單位：首都師范大學(xué)附屬中學(xué)永定分校
課程名稱(chēng)：物理《功》
執教教師：首都師范大學(xué)附屬中學(xué)永定分校王潤梅
專(zhuān)家點(diǎn)評
徐駿，首都師范大學(xué)附屬中學(xué)永定分校書(shū)記、校長(cháng)
徐駿校長(cháng)談到，從三堂課可以看出三位老師的教學(xué)水平高，四中學(xué)生綜合素質(zhì)高，隨后他就第三節課《功》作點(diǎn)評，他認為，這節課是高效的課堂、思維訓練的課堂、探究性的課堂，執教老師面向全體、全程，培養了學(xué)生的主體意識。
覃文勝，四川省教科院義務(wù)教育研究所副所長(cháng)
覃文勝副所長(cháng)認為天府四中劉莎老師執教的英文課符合英語(yǔ)學(xué)科核心素養建構，用英語(yǔ)講述中國故事，傳承中華優(yōu)秀文化的認同；符合語(yǔ)言教學(xué)的規律，體現英語(yǔ)教學(xué)技巧教授的過(guò)程性，隨后，他就如何更大效率訓練學(xué)生語(yǔ)言表達給出了建議。
黃明勇，成都市第七中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教研室主任
黃明勇主任認為這三節課是國家級課題的課堂表達，體現了研究性與前瞻性。隨后他就左言鳳老師執教的語(yǔ)文課進(jìn)行點(diǎn)評，他認為這堂語(yǔ)文課的主體性表達非常充分，回歸了語(yǔ)文雙基，努力為學(xué)生搭建了文本解讀的梯子，體現了育人價(jià)值。隨后他指出，這堂課對差異性的引導還不夠充分。
國家級教學(xué)成果交流報告
4月10日上午，基礎教育國家級教學(xué)成果交流報告在天府四中音樂(lè )廳舉行。
會(huì )議由成都棠湖外國語(yǔ)學(xué)校初中校長(cháng)助理劉勇老師主持
成果名稱(chēng)：《中華優(yōu)秀傳統文化·博悟課程》開(kāi)發(fā)與實(shí)施
成果獎項：基礎教育國家級教學(xué)成果一等獎
分 享 人：北京市東城區史家教育集團教學(xué)主任郭志濱
北京市東城區史家教育集團教學(xué)主任郭志濱以《“博”與“悟”的教學(xué)實(shí)踐》為題作交流報告，她從博悟課程”的內涵、六大實(shí)施路徑、育人價(jià)值、現實(shí)意義等四個(gè)方面介紹了史家教育集團史家小學(xué)博悟課程。她認為，博悟課程課堂學(xué)習不是一個(gè)無(wú)聲的單項知識傳遞的過(guò)程，而是一個(gè)交織著(zhù)多重聲音的生動(dòng)世界。知識不再是冰冷的符號，而是多維立體對話(huà)中產(chǎn)生的智慧火花。博悟課程讓文物從火起來(lái)到“活”起來(lái)，博物館也在方寸之間，記錄歷史，預見(jiàn)未來(lái)。
成果名稱(chēng)：大數據背景下的遠程教育模式
成果獎項：基礎教育國家級教學(xué)成果二等獎
分 享 人：成都市教育科學(xué)研究院院長(cháng)羅清紅
成都市教育科學(xué)研究院院長(cháng)、中國教育學(xué)會(huì )學(xué)術(shù)委員羅清紅以《智能時(shí)代共享教育的成都實(shí)踐——”一塊屏幕”背后的故事》為題作交流報告，他以“隨身隨堂”微師培項目和成都數字學(xué)校為例講述了“三全一?！眱?yōu)質(zhì)教育全域共享成都模式。以“七彩祥云”形成智庫引擎，形成網(wǎng)格節點(diǎn)，同頻共振；系統勢能，攻堅克難；優(yōu)資教育，全域共享。
他談到，共享教育讓每一個(gè)孩子都有出彩的機會(huì )，用數據串起一張網(wǎng)， 生成一棵樹(shù)。讓數據發(fā)聲，洞察教育的需求，真正實(shí)現優(yōu)質(zhì)教育資源像空氣一樣彌散到每個(gè)角落。讓每個(gè)孩子、每個(gè)家庭以及每所學(xué)校，進(jìn)步有“階梯”，成長(cháng)有“營(yíng)養”。
成果名稱(chēng)：初中“導師引領(lǐng)”個(gè)性化育人實(shí)踐
成果獎項：基礎教育國家級教學(xué)成果二等獎
分 享 人：山東萊陽(yáng)開(kāi)發(fā)區中心中學(xué)副校長(cháng)孫瑞清
山東萊陽(yáng)開(kāi)發(fā)區中心中學(xué)副校長(cháng)孫瑞清以《實(shí)施導師引領(lǐng)，開(kāi)展個(gè)性化育人》為題作交流報告，他從面對新形勢催生新課題、思考新課題需要新理念、突圍新理念指導新實(shí)踐、收獲新實(shí)踐結出新碩果、展望新成果孕育新起點(diǎn)等五個(gè)方面介紹了山東萊陽(yáng)開(kāi)發(fā)區中心中學(xué)的初中“導師引領(lǐng)”式差異教育范型的深化研究。
他認為，教學(xué)是在承認學(xué)生發(fā)展差異的前提下，尊重差異，努力使其在不同起點(diǎn)上獲得最優(yōu)發(fā)展，形成自己的鮮明特色。教育改革的關(guān)注點(diǎn)從學(xué)科課堂教學(xué)拓展到學(xué)生的德行完善、特長(cháng)發(fā)展、情感需求等教育的全過(guò)程，從導情、導學(xué)、導長(cháng)三條路徑下實(shí)施導師引領(lǐng)“個(gè)性化”育人實(shí)踐。
成果名稱(chēng)：中學(xué)生命教育的實(shí)踐與研究
成果獎項：基礎教育國家級教學(xué)成果二等獎
分 享 人：天府第四中學(xué)教育集團總校長(cháng)張顯國
張顯國校長(cháng)以《讓教育回歸生命原點(diǎn)——中學(xué)生命教育的實(shí)踐與研究成果報告》為題從生命的在場(chǎng)——三維生命教育理論體系的構建；生命的喚醒——三維生命教育課程體系的構建；生命的潤澤——生命融創(chuàng )課堂教學(xué)范式的構建三個(gè)方面進(jìn)行系統闡釋。
他指出，課題組從生命教育專(zhuān)題研究升華到生命教育價(jià)值研究，構建了生命、生活、生態(tài)的新三生教育，并以生命教育理論為基礎，整體構建了三維生命教育課程體系。他表示，生命融創(chuàng )課堂的價(jià)值追求即生命是教育的原點(diǎn)、生活是教育的主題、生態(tài)是教育的追求、生動(dòng)是教育的樣態(tài)、生成是教育的結果。他倡導，教育改革的終極目標是讓美好人性自由舒展。讓教育回歸生命原點(diǎn)，立足生活實(shí)踐，著(zhù)眼教育生態(tài)，一個(gè)朝氣蓬勃的教育景象將會(huì )向我們走來(lái)。
成果名稱(chēng)：“5+X”課堂教學(xué)模式理論建構與實(shí)踐創(chuàng )新研究
成果獎項：基礎教育國家級教學(xué)成果二等獎
分 享 人：首都師范大學(xué)附屬中學(xué)永定分校書(shū)記、校長(cháng)徐駿
首都師范大學(xué)附屬中學(xué)永定分校書(shū)記、校長(cháng)徐駿以《“5+X”課堂教學(xué)模式》為題，從理論基礎及教學(xué)原則、“5+X”教學(xué)環(huán)節及策略、課堂教學(xué)評價(jià)及策略深入淺出的介紹了首師大附中永定分校的“5+X”課堂教學(xué)模式。
他談到，“5+X”課堂教學(xué)模式通過(guò)了解學(xué)情、引入問(wèn)題、自主學(xué)習、合作探究、效果反饋5個(gè)方面及特色環(huán)節（X），以學(xué)生發(fā)展為中心，以創(chuàng )新思維培養為導向，以核心素養提升為目標，注重“創(chuàng )新性、問(wèn)題性、自主性、探究性、高效性”的相互融合，培養學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，逐步實(shí)現學(xué)校特色。
成果名稱(chēng)：情境教育實(shí)踐探索與理論研究
成果獎項：基礎教育國家級教學(xué)成果特等獎
分 享 人：江蘇情境教育研究所副所長(cháng)丁偉
江蘇情境教育研究所副所長(cháng)丁偉以《情境教育實(shí)踐探索與理論研究》為題，從情境教育是從實(shí)踐探索中成長(cháng)起來(lái)的教育教學(xué)成果、情境教育是從民族文化的滋養中走出的教育學(xué)派、情境教育是從現代教育理論中發(fā)展起來(lái)的可以對話(huà)世界教育的中國聲音三個(gè)方面詳細介紹了情境教育實(shí)踐探索與理論研究。
她談到江蘇情境教育研究所根據兒童、知識、社會(huì )三個(gè)維度，設置了學(xué)科情境課程、幼小銜接課程、主題性大單元課程、野外情境課程，讓兒童的情感活動(dòng)與認知活動(dòng)的結合。學(xué)生在情境教學(xué)過(guò)程中感受知識與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，加深對所學(xué)知識的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養創(chuàng )新精神。
成果名稱(chēng)：一個(gè)模子不適合所有學(xué)生：小學(xué)差異教學(xué)的實(shí)踐研究
成果獎項：基礎教育國家級教學(xué)成果一等獎
分 享 人：杭州市天長(cháng)小學(xué)書(shū)記、校長(cháng)樓朝輝
杭州市天長(cháng)小學(xué)書(shū)記、校長(cháng)樓朝輝以《一個(gè)模子不適合所有學(xué)生：小學(xué)差異教學(xué)的實(shí)踐研究》為題作交流報告，從差異教學(xué)的核心理念、天長(cháng)小學(xué)差異教學(xué)的研究歷程、天長(cháng)小學(xué)差異教學(xué)的實(shí)踐研究、研究的創(chuàng )新點(diǎn)等五個(gè)方面介紹了杭州市天長(cháng)小學(xué)的差異教學(xué)。
他認為，差異教學(xué)研究一直伴隨著(zhù)不斷發(fā)現問(wèn)題，不斷回應學(xué)生的成長(cháng)，要從“如何發(fā)現學(xué)生差異和潛能？如何提供學(xué)生成長(cháng)路徑？如何促進(jìn)個(gè)人精準匹配學(xué)習策略？”三個(gè)問(wèn)題出發(fā)，建立學(xué)生整體素質(zhì)結構，讀懂兒童，發(fā)現學(xué)生潛能，利用交往豐富學(xué)生成長(cháng)路徑，精準匹配學(xué)習策略。
成果名稱(chēng)：小學(xué)“遠程植入式教學(xué)”引領(lǐng)教育精準扶智
成果獎項：基礎教育國家級教學(xué)成果二等獎
分 享 人：成都市實(shí)驗小學(xué)校長(cháng)李蓓
成都市實(shí)驗小學(xué)校長(cháng)李蓓以《小學(xué)“遠程植入式教學(xué)”引領(lǐng)教育精準扶智》為題作交流報告。她從課題成果的來(lái)源及背景、過(guò)程與方法、成果概述、成果成效、成果創(chuàng )新點(diǎn)和成果推廣及思考六方面展開(kāi)報告內容，向我們呈現了清晰的教育精準扶智路徑，創(chuàng )新“遠程植入式教學(xué)”運行方式，讓教學(xué)行為方法顯性運輸。
她提到“遠程植入式網(wǎng)?！蹦茏屒岸藘?yōu)質(zhì)的教學(xué)理念及實(shí)踐通過(guò)遠端的學(xué)習、轉化和創(chuàng )新，促成遠端教學(xué)體質(zhì)增效，形成自身教學(xué)研究與改革能力，全面可持續提升遠端教學(xué)水平及辦學(xué)水平，真正實(shí)現把“差異”變成資源“”，從“幫扶”走向“共享”。
成果名稱(chēng)：基于學(xué)科育人功能的課程綜合化實(shí)施與評價(jià)
成果獎項：基礎教育國家級教學(xué)成果特等獎
分 享 人：重慶市巴蜀小學(xué)校黨委書(shū)記、校長(cháng)馬宏
重慶市巴蜀小學(xué)馬宏校長(cháng)以《兒童立場(chǎng) 做的哲學(xué)——巴蜀小學(xué)“學(xué)科+”教學(xué)成果推廣分享》為題作交流報告，她圍繞巴蜀小學(xué)成果的核心表達和巴蜀的深化推廣兩方面內容來(lái)進(jìn)行具體闡述。
她聚焦“如何發(fā)揮中國傳統教育的學(xué)科優(yōu)勢，充分發(fā)揮學(xué)科育人功能，從根本上推動(dòng)一所學(xué)校漸進(jìn)式的整體改革？如何夯實(shí)國家課程和課堂教學(xué)改革的主渠道作用？如何破解‘學(xué)科至上’和與之相反的‘去學(xué)科化’以及‘學(xué)科孤立’傾向”等問(wèn)題進(jìn)行深度解讀，她認為教育要落實(shí)“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，堅持從兒童立場(chǎng)出發(fā)，各美其美；堅持守正創(chuàng )新，提倡“做”的哲學(xué)，真心做，做至真，為黨育人，為國育才。
閉幕式
閉幕式上，中國教育學(xué)會(huì )教育管理分會(huì )理事長(cháng)、《中國教育學(xué)刊》編委會(huì )副主任馬憲平教授對成都市教育局、成都教科院、天府新區社區治理和社事局、天府四中、醍摩豆智慧教育研究院對本次論壇的支持表示衷心的感謝！
他總結到，在為期一天半的基礎教育國家級教學(xué)成果推廣分享會(huì )暨“教育新時(shí)代學(xué)校新樣態(tài)”高峰論壇中，與會(huì )老師在學(xué)習、交流中有所悟有所得，他希望老師們將所得理論應用于教學(xué)中，并發(fā)揮基礎教育國家級優(yōu)秀教學(xué)成果在教學(xué)改革、實(shí)踐、研究中的引領(lǐng)和輻射作用，推廣新時(shí)代基礎教育教學(xué)改革的優(yōu)秀實(shí)踐研究成果，促進(jìn)學(xué)校變革與發(fā)展。
