【網(wǎng)言】

為進(jìn)一步規范高考志愿填報工作，日前，教育部提出，加強對社會(huì )培訓機構或個(gè)人開(kāi)展志愿填報咨詢(xún)活動(dòng)的監管，對于存在夸大宣傳、虛假宣傳、收取高價(jià)咨詢(xún)費用、違規開(kāi)展培訓服務(wù)的中介機構、網(wǎng)站、App等依法依規嚴肅查處，同時(shí)嚴禁炒作“高考狀元”“高分考生”“復讀生”等信息。

嚴禁炒作“高考狀元”“升學(xué)率”等，相關(guān)禁令已強調多年。與之對應，每年高考后的“狀元”話(huà)題依然未曾真正缺席過(guò)。近些年，一些地方確實(shí)拿出了比較具體的降溫舉措，比如“高分屏蔽生”的做法似乎在很多地方都已存在。但其實(shí)際效果仍難以高估。像今年個(gè)別地方甚至出現了拿“考得比較好的”之類(lèi)的表述來(lái)代替“高考狀元”“高分考生”等說(shuō)法的現象，頗有幾分黑色幽默意味。

要改變這種狀況，教育部門(mén)和學(xué)校除了在高考成績(jì)出來(lái)后重申禁令，更要真正從教育政績(jì)評價(jià)指揮棒的角度降低地方教育部門(mén)和學(xué)校在炒作“高考狀元”上的可能。對“高考狀元”話(huà)題的炒作需要改變，但更難改變的其實(shí)是整個(gè)社會(huì )根深蒂固的功利化教育思維與單一化的人才評價(jià)標準。這需要建立更多元化的教育評價(jià)標準，客觀(guān)看待分數在人才評價(jià)上的局限性，讓不同情況的孩子都能獲得有選擇的成長(cháng)路徑。當前，要實(shí)現“高考狀元”熱的真正降溫，不能只滿(mǎn)足于文字表述上的降溫。它的背后，更需要實(shí)實(shí)在在的教育觀(guān)念和教育生態(tài)的轉變。當整個(gè)社會(huì )能夠真正以平常心來(lái)看待高考和“高考狀元”話(huà)題時(shí)，社會(huì )基于教育改革的期望才能實(shí)現。

（原載于光明網(wǎng) 作者：朱昌俊 摘編：郝悅）

《光明日報》（ 2021年06月28日 16版）