早教托育作為孩子的啟蒙教育,對孩子一生的發(fā)展至關(guān)重要。在這個(gè)千人千面、繁雜多變的世界,如何尋找適應孩子未來(lái)發(fā)展的最佳教育路徑,是每一個(gè)教育從業(yè)者的思考與追求。

樂(lè )融兒童之家聯(lián)合創(chuàng )始人姜蕾基于多元智能理念和蒙特梭利教育理念,提出以自然育養法滋養每個(gè)孩子的童年,打造屬于中國孩子的樂(lè )園,讓每個(gè)孩子在自然中快樂(lè )學(xué)習。在多年教學(xué)實(shí)踐中,自然育養的理念深受廣大家長(cháng)和專(zhuān)業(yè)人士的好評。

修煉內功,打造屬于中國孩子的樂(lè )園

姜蕾畢業(yè)于英國赫爾大學(xué)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)碩士,擁有北美蒙臺梭利NAMC0-3歲教師認證,是美國正面管教家長(cháng)講師。2012年,懷揣著(zhù)對早教托育教育事業(yè)的無(wú)限熱情,姜蕾和合伙人一起創(chuàng )辦了樂(lè )融兒童之家。樂(lè )融是英文Learn room的音譯,這也是她創(chuàng )立樂(lè )融的初衷。

無(wú)論是員工、家長(cháng)還是孩子,姜蕾希望每一個(gè)樂(lè )融兒童之家的成員都能在此感受到其樂(lè )融融的氛圍,同時(shí)也希望為孩子塑造“玩中學(xué)、養中育”的成長(cháng)環(huán)境,善用快樂(lè )的學(xué)習氛圍培養孩子“自立、自主、自學(xué)”的能力,引導孩子自然成長(cháng),自由探索,快樂(lè )學(xué)習。

創(chuàng )立之初,樂(lè )融并沒(méi)有急于搶占市場(chǎng)份額,而是專(zhuān)注于修煉內功。自2012年成立伊始,樂(lè )融便頗具前瞻性地開(kāi)始探索“早教托育一體化”的教育模式;在課程研發(fā)、師資安排等方面,更是傾注了大量的心血,從零到一,培養了一大批資深、專(zhuān)業(yè)的教研團隊,這也為樂(lè )融兒童之家的后續發(fā)展奠定了堅實(shí)的基礎。

創(chuàng )立至今,樂(lè )融的老師很多都擁有十多年的教學(xué)經(jīng)驗,團隊的每一位成員都對中國教育充滿(mǎn)了信心,憧憬著(zhù)早教托育行業(yè)的美好未來(lái),她們把樂(lè )融打造成一個(gè)與眾不同的兒童之家,給家長(cháng)提供一個(gè)溝通的平臺,讓家長(cháng)能夠更有效率的和孩子、老師溝通。

因材施教,尋求職場(chǎng)與孩子教育的平衡點(diǎn)

作為一歲半孩子的媽媽,姜蕾和大多數職場(chǎng)媽媽一樣,也曾陷入“平衡工作與家庭”的困惑中。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的探索,她很快發(fā)現了“工作與生活”的平衡之術(shù):提高時(shí)間的利用率,劃分工作與家庭的界限。工作的時(shí)候專(zhuān)心工作,陪伴孩子時(shí)不接受任何工作安排,合理分配自己的時(shí)間。

作為正面管教的推行者,姜蕾在孩子的教育問(wèn)題上也是深入貫徹并執行這一教育理念,她既不懲罰也不驕縱孩子,在彼此尊重的前提下與孩子溝通,和善而堅定的向孩子闡述事物的邊界和規則,并幫助孩子更好的理解這一規則。她希望在孩子未來(lái)的成長(cháng)中,能夠給予孩子溫柔堅定的支持,培養孩子面對問(wèn)題、解決問(wèn)題的勇氣和能力。

有著(zhù)18年高端早教中心、托育中心、國際幼兒園管理運營(yíng)經(jīng)驗的姜蕾發(fā)現:每個(gè)孩子都是不一樣的唯一,正面管教要做到因材施教。有的小朋友是聽(tīng)覺(jué)型的學(xué)習者,有的小朋友是視覺(jué)型的學(xué)習者,面對不同的孩子要適當調整教育方式。她在生活中就發(fā)現,自己的孩子雖然沒(méi)有很強的語(yǔ)言能力,但在體能方面表現突出。樂(lè )融兒童之家將自身P.R.E.C的教育理念與因材施教的正面管教相結合,給每一個(gè)孩子創(chuàng )造更舒適、更熟悉的環(huán)境,讓孩子能夠更好的理解這個(gè)世界。

0-3歲是大腦飛速發(fā)展的重要階段,更是孩子各個(gè)能力發(fā)展的敏感期,如對細小事物的感知能力、認知能力、社交能力、語(yǔ)言能力、空間能力等,抓住孩子不同發(fā)育階段的敏感期,給予適當的滿(mǎn)足和培養,對孩子能力發(fā)展意義非凡。

樂(lè )融兒童之家對孩子進(jìn)行綜合能力的培養,其中ISTEAM課程可以讓孩子得到更全面的鍛煉;

托育課程能鍛煉孩子生活、生存能力,讓他們學(xué)會(huì )自己照顧自己,為上幼兒園和小學(xué)培養良好的行為習慣;

在認知能力上,會(huì )更加注重孩子的興趣愛(ài)好和技能培養,如音樂(lè )鑒賞能力、藝術(shù)理解、安全教育、美德教育、運動(dòng)技能和創(chuàng )造性思維能力等;

為更好的鍛煉孩子的動(dòng)手能力,樂(lè )融兒童之家設立了快樂(lè )廚房課,充分發(fā)揮孩子想象力,讓孩子動(dòng)手制作食物,學(xué)習餐桌禮儀,在不斷的學(xué)習與實(shí)踐中增強自信心。

厚積薄發(fā),疫情下的翻身之戰

高度依賴(lài)線(xiàn)下教學(xué)場(chǎng)景的早教托育行業(yè),在2020年遭遇了最為嚴重的打擊。盡管受到疫情沖擊,但樂(lè )融兒童之家依然第一時(shí)間配合疫情防護工作,關(guān)門(mén)停業(yè)。

雖然面臨疫情,但樂(lè )融并沒(méi)有因此停止發(fā)展的步伐。這一期間,樂(lè )融苦練內功,升級了自身的課程體系和教研體系,對師資進(jìn)行了集中培訓,做了大量的能量?jì)Υ妗?/p>

所有的能量?jì)Υ娼K將迎來(lái)新一輪爆發(fā),2021年,樂(lè )融兒童之家新開(kāi)設了多家校區,打起了漂亮的翻身之戰。

受益于疫情的啟發(fā),樂(lè )融兒童之家對線(xiàn)上教育也做出了新的布局:針對3-6歲兒童開(kāi)設了線(xiàn)上藝術(shù)課、音樂(lè )課;但對于0-3歲的孩子,仍堅守線(xiàn)下教學(xué)陣地。姜蕾告訴我們,0-3歲的孩子需要真實(shí)的、面對面的和老師接觸,這樣才能對孩子進(jìn)行全方位的照護與培養,更好的鍛煉孩子的感官能力、空間能力、社交能力。

后疫情時(shí)代,姜蕾對早教托育行業(yè)充滿(mǎn)了信心,在國家政策和社會(huì )環(huán)境的支持下,希望能夠深化自身的發(fā)展,開(kāi)拓更好的未來(lái)。

面對不斷變化的新時(shí)代,面對新時(shí)代下對未來(lái)人才的新要求,姜蕾表示將不斷完善自身教學(xué)體系,尊重和遵循孩子自然發(fā)展規律,始終將自然育養的理念貫徹在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,為中國孩子加速成長(cháng)賦能。