“北有中關(guān)村，南有華強北”，華強北，是深圳最傳奇的電子街區。這塊面積只有1．45平方公里的彈丸之地，孕育了華為、騰訊、神舟電腦、普聯(lián)、大疆等一大批知名高科技企業(yè)。隨著(zhù)中美之間科技競爭的加劇，深圳作為改革開(kāi)放的排頭兵，深圳教育如何抓住人工智能時(shí)代推動(dòng)教育創(chuàng )新發(fā)展的歷史機遇，積極打造與城市地位匹配、中國一流、世界先進(jìn)的創(chuàng )新教育？這成為每一個(gè)深圳教育人不斷思考和探索的話(huà)題。

深圳市福田區第二實(shí)驗學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“福田第二實(shí)驗”）就毗鄰日新月異的華強北。每天接觸世界前沿信息技術(shù)的家長(cháng)們，他們對于孩子的教育，有著(zhù)怎樣的期待？

為了減輕孩子們的學(xué)習負擔，為了回應家長(cháng)們的期待，為了探索具有深圳特色的創(chuàng )新教育，更為了探索中國追求世界一流科技強國所面臨的基礎教育改革問(wèn)題，深圳率先進(jìn)行了探索和實(shí)踐。以福田第二實(shí)驗為代表的深圳學(xué)校高度重視信息化建設，以“AI＋5G”為“順風(fēng)耳和千里眼”，構建新時(shí)代的智慧校園。學(xué)校以STEM課程推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)提升，以大數據驅動(dòng)教育教學(xué)改革，以國際理解教育拓寬學(xué)生視野，以智慧校園搭建助力引擎，以書(shū)香校園夯實(shí)學(xué)生人文底蘊。

2019年5月，深圳市十佳校長(cháng)陳智敏同志來(lái)到福田第二實(shí)驗擔任校長(cháng)。在福田區教育局領(lǐng)導的大力支持下，他敏銳地把握時(shí)代變化的要求，因地制宜，全面提升軟硬件水平，推動(dòng)信息技術(shù)與學(xué)科、課程的融合，深化課堂改革，打造一支信息化水平卓越的師資隊伍；把專(zhuān)業(yè)的公司請進(jìn)校園，協(xié)助學(xué)校深度打造全方位的智慧校園。

軟硬件升級 搭建智慧校園架構

來(lái)到美麗的福田第二實(shí)驗的校園，乍一看似乎與其他學(xué)校并無(wú)二致。事實(shí)上，作為福田區5G實(shí)驗校和AI賦能教學(xué)實(shí)驗校，學(xué)校的每個(gè)角落，已經(jīng)被有線(xiàn)網(wǎng)、無(wú)線(xiàn)網(wǎng)和5G三級網(wǎng)絡(luò )全方位覆蓋。深圳市政府在全市中小學(xué)部署了高速的WiFi系統，學(xué)校在此基礎上對接5G實(shí)驗校配置，用聯(lián)通的裸光纖與區教育局進(jìn)行對接，從而構建起三級網(wǎng)絡(luò )架構，千兆帶寬到桌面，全校所有場(chǎng)所均部署了信息點(diǎn)。

福田第二實(shí)驗辦學(xué)理念

信息化的發(fā)展，離不開(kāi)人才支撐、軟件和硬件的支撐。在硬件上，學(xué)校引進(jìn)了希沃智慧一體機，每位老師只需一個(gè)賬號，就可以在班級平臺端、辦公端、手機端三端登錄，三端備課資料互傳，實(shí)現無(wú)縫對接。在軟件上，學(xué)校定期組織教師對“信息技術(shù)與課程深度融合”的相關(guān)理論和操作進(jìn)行學(xué)習，并邀請公司提供遠程工程師的云端支持及派遣駐點(diǎn)技術(shù)工程師，以便隨時(shí)根據每個(gè)班級的需求對軟件功能進(jìn)行個(gè)性化定制，并根據反饋不斷迭代更新，以保證課堂設計和實(shí)施的有效性和合理性，解決課堂軟件個(gè)性化定制的需求。為了給孩子們提供優(yōu)質(zhì)的多媒體資源，減少老師從海量資源里篩選所花費的精力，學(xué)校引進(jìn)了全學(xué)段美麗科學(xué)教學(xué)資源平臺、學(xué)科網(wǎng)等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。

良好的人才配備和先進(jìn)的軟硬件設施，為福田第二實(shí)驗校園插上了信息化的翅膀。

AI＋5G 為教學(xué)改革創(chuàng )新深度賦能

近年來(lái)，隨著(zhù)電子產(chǎn)品的普及和青少年上網(wǎng)比例的提高，教育者們普遍發(fā)現，青少年學(xué)生對電子產(chǎn)品信息的濃厚興趣和接收速度是孩子們自主學(xué)習的不竭動(dòng)力。假如教育者能把義務(wù)教育階段所學(xué)知識以電子產(chǎn)品為載體，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習，融合信息技術(shù)給教學(xué)改革創(chuàng )新深度賦能，那不正是教育者正在探究的課題嗎？當然，為了防止孩子們過(guò)度沉迷于網(wǎng)絡(luò )，教育部對電子產(chǎn)品進(jìn)校園進(jìn)行了規范。陳智敏校長(cháng)在充分調研對平板電腦的網(wǎng)絡(luò )可控性前提下，同時(shí)征求家長(cháng)意見(jiàn)，在家長(cháng)自愿選擇的前提下決定開(kāi)設平板實(shí)驗班，通過(guò)引進(jìn)12XUE教學(xué)平臺資源，利用平板電腦，以信息化設備助力教育教學(xué)改革創(chuàng )新。由專(zhuān)業(yè)公司對平板電腦進(jìn)行了改造、管控，使改造后的平板電腦只能登錄指定的教學(xué)類(lèi)軟件。這樣既能防止孩子們沉湎于網(wǎng)絡(luò )，又能有效利用信息化設備。

AI賦能12XUE 課改研討課

那么，平板實(shí)驗班跟普通班有什么不一樣的呢？讓我們來(lái)數學(xué)課堂上一探究竟。

對于孩子們來(lái)說(shuō)，學(xué)校引進(jìn)的12XUE教學(xué)平臺資源讓人耳目一新。炫目的影音資源、完備的課堂PPT、豐富的課外拓展資源一應俱全。老師們還可以經(jīng)過(guò)精挑細選，把課上的需要預習的資料提前發(fā)布到12XUE上，孩子們在家就可以自主安排預習。

課堂上，12XUE平臺搖身一變，變成了老師的“千里眼”。當孩子們做完選擇題，通過(guò)平板電腦上傳答案，老師立刻能查看到每個(gè)孩子的答案和全班同學(xué)的正確率，從而馬上進(jìn)行有針對性地糾錯和補償性教學(xué)。

AI賦能教學(xué)實(shí)驗校授牌

另外，學(xué)科網(wǎng)資源平臺、教學(xué)質(zhì)量分析系統等應用軟件能運用人工智能技術(shù)，根據大數據提供的精準分析，幫孩子診斷出學(xué)習中存在的問(wèn)題，從而對孩子們進(jìn)行有針對性的個(gè)性化輔導。孩子們也可以根據自己薄弱點(diǎn)，在課后利用回看平板電腦資源，有針對性地進(jìn)行鞏固和復習。因此，利用AI賦能教學(xué)，不僅能提高孩子們的學(xué)習興趣、幫助孩子實(shí)現自主學(xué)習和個(gè)性化學(xué)習，還能幫孩子們減負，避免在已經(jīng)學(xué)會(huì )的知識上重復學(xué)習和刷題，節省大量時(shí)間。同時(shí)，學(xué)生們不用自己整理“錯題本”，只要輕輕一點(diǎn)，系統自動(dòng)將錯題匯總在一起，形成個(gè)人專(zhuān)屬錯題集，方便孩子們有的放矢地進(jìn)行糾錯復習。AI技術(shù)的應用，支持學(xué)生們由原來(lái)重復低效的整齊劃一的學(xué)轉向基于“自我畫(huà)像”的學(xué)。

不僅如此，12XUE平臺還扮演了“順風(fēng)耳”的角色，讓師生溝通起來(lái)更為方便及時(shí)。老師們經(jīng)常在下班路上用手機給孩子們批改作業(yè)。改著(zhù)改著(zhù)，老師突然收到一個(gè)孩子的反饋，“老師，這個(gè)分析題我覺(jué)得我能得A＋，為什么您給了我A呢？”凡此種種，孩子和老師的溝通更加及時(shí)、順暢。當老師發(fā)現某個(gè)孩子的作業(yè)比標準答案答得還要好時(shí)，可以通過(guò)平臺把它推送給學(xué)生，從而促進(jìn)了生生互動(dòng)。

混合式學(xué)習課堂

12XUE平臺還是課堂上小組合作學(xué)習的一把“利器”。孩子們通過(guò)小組合作完成小組作業(yè)之后，會(huì )將作業(yè)拍照上傳展示，這樣每個(gè)小組的完成情況就一目了然，老師也可以及時(shí)在課堂上進(jìn)行糾錯和點(diǎn)評。在一堂課上，每個(gè)小組的作品都逃不過(guò)被大家點(diǎn)評的命運。為了給自己小組爭面子，孩子們團結協(xié)作、不甘落后、你追我趕、踴躍參與、出謀劃策，都想在同學(xué)面前秀一秀自己小組的風(fēng)采，課堂參與度自然而然就提高了。

自從運用平板教學(xué)，班主任老師還綜合各學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)出了一套評價(jià)系統。在40多人的班級里，分為若干小組。每次上課時(shí)，小組長(cháng)負責記錄主動(dòng)回答問(wèn)題的每個(gè)孩子并根據情況進(jìn)行打分。每個(gè)月匯總一次，如果一個(gè)月下來(lái)，每個(gè)小組成員都進(jìn)步了，那么每個(gè)組員都能加20分，組長(cháng)能加40分。而且進(jìn)步最明顯的同學(xué)，還能得到老師的額外獎勵。這樣整個(gè)班級形成了良好的競爭氛圍，每個(gè)小組之間的同學(xué)也心往一處想、勁兒往一處使，形成良好的合作學(xué)習氛圍。

AI賦能專(zhuān)家指導檢查

隨著(zhù)“教育＋互聯(lián)網(wǎng)”背景下混合式自主學(xué)習課堂行動(dòng)研究的深入，信息技術(shù)與班級管理和課堂組織不斷深度融合，為學(xué)校的教改帶來(lái)了深刻的變化。福田第二實(shí)驗多次舉行福田區AI賦能學(xué)科教學(xué)展示，開(kāi)展課題研究，在區、市都形成了較大影響。

如何讓老師也愛(ài)上信息化技術(shù)？

作為改革開(kāi)放的排頭兵，深圳教育人秉承“敢闖敢試、敢為人先”的特區精神，勇于改革、敢于創(chuàng )新。在福田第二實(shí)驗 ，以年輕老師為主體的校園也洋溢著(zhù)奮勇?tīng)幭取⒂掠趧?chuàng )新的氣息。

雖然信息化教學(xué)方式很受孩子們歡迎，但并不是所有老師在接受信息化教學(xué)方式時(shí)都很順暢。首先，有一部分年齡較長(cháng)的老師，使用平板電腦和各種軟件時(shí)，經(jīng)常“玩不轉”。其次，隨著(zhù)使用需求的變化，軟件升級迭代的速度也較快，造成部分老師的困難。為了幫助這些老師，陳智敏校長(cháng)采用了“先引領(lǐng)一批、再帶動(dòng)一批、后幫扶一批”的三批制度，逐步提高教師隊伍的信息化水平。

老師上課

憑借著(zhù)一支年輕的教師隊伍，陳智敏校長(cháng)以文化引領(lǐng)價(jià)值認同，激發(fā)廣大老師的學(xué)習內驅力，并且給予老師們充分的自主權。在陳校長(cháng)看來(lái)，年輕意味著(zhù)擁有無(wú)限的活力和創(chuàng )意，青年老師在經(jīng)歷諸多嘗試之后，也將擁有更寬闊的成長(cháng)空間。以陳校長(cháng)為代表的學(xué)校領(lǐng)導團隊，將信息化軟件的自主權放給老師，讓老師們能充分站在使用者的角度，根據實(shí)際使用的需要，對軟件功能的設置不斷提出反饋和改進(jìn)意見(jiàn)，使信息技術(shù)與學(xué)科更好地融合，更好地為教學(xué)改革賦能。

為了讓老師們及時(shí)了解軟件的更新程度，學(xué)校設計了滾動(dòng)式培訓方案，信息科技中心根據新功能的更新進(jìn)度，及時(shí)組織老師培訓。

AI賦能智慧體育

另外，體育手環(huán)在福田第二實(shí)驗的校園里也頗受歡迎，每個(gè)孩子在運動(dòng)時(shí)的實(shí)時(shí)心率可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )傳輸到釘釘系統，并且與家長(cháng)端進(jìn)行匹配，家長(cháng)就能及時(shí)了解到孩子們的運動(dòng)狀態(tài)。學(xué)校還引進(jìn)了智慧體育教學(xué)輔助系統，實(shí)現了體育教學(xué)的可視化、智能化。

然而在運用信息化技術(shù)時(shí)，無(wú)論是一線(xiàn)老師還是學(xué)校領(lǐng)導，都遇到了各種意想不到的困難。

對于第一屆采用信息化教學(xué)方式的老師來(lái)說(shuō)，新的教學(xué)方式意味著(zhù)將原來(lái)的備課方案全部推翻，如何將新的教學(xué)方式與傳統教學(xué)方式互相融合、互相補充，如何從海量的學(xué)習資源中篩選出最適合孩子們現階段的資源，如何改變原有的教學(xué)觀(guān)念、提高孩子們自主學(xué)習的意識，都需要一步步耐心大膽的探索和實(shí)踐。經(jīng)過(guò)一年多的摸索，平板實(shí)驗班老師們走過(guò)彎路、克服了很多困難，他們的工作量增加了不少，可是老師們卻滿(mǎn)心驕傲，因為信息化的教學(xué)方式與傳統教學(xué)方式的結合，很大程度上提高了孩子們的學(xué)習積極性和自主性，學(xué)習對他們而言，不僅僅是成長(cháng)的需要，也增添了更多的自主權和樂(lè )趣。

物聯(lián)網(wǎng)云課堂

現在，學(xué)校已經(jīng)采用了12XUE、釘釘系統、班級優(yōu)化大師等不同平臺的系統，由于不同系統之間的獨立，有時(shí)候老師在其中一個(gè)平臺操作完之后，還需要把同樣的信息上傳到另外一個(gè)平臺，導致重復操作。為了解決這個(gè)問(wèn)題，學(xué)校首先建立了數據中臺，淘汰不開(kāi)放數據接口的、非標準化的軟件，將優(yōu)選的系統接入，家長(cháng)和老師能夠一點(diǎn)登錄多點(diǎn)使用，從而最大程度盤(pán)活所有資源、避免重復建設。

現在，數學(xué)老師朱中萍還沒(méi)下課，班里的孩子們就催促道：“老師，您別忘了把下節課的課件發(fā)上來(lái)。”很多孩子養成了每天在平板電腦上測試的習慣，而且對于不喜歡問(wèn)老師的同學(xué)來(lái)說(shuō)，有不懂的地方可以隨時(shí)點(diǎn)開(kāi)平板進(jìn)行復習，一遍不會(huì )還能再聽(tīng)一遍，每天及時(shí)掌握知識點(diǎn)，即使臨時(shí)要考試，也難不倒胸有成竹的孩子們。

隨著(zhù)釘釘系統在全校的推進(jìn)，在學(xué)校無(wú)紙化辦公、教研活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)、家校互聯(lián)、后勤服務(wù)等多場(chǎng)景應用大顯身手，大大提高了辦公效率。對于老師來(lái)說(shuō)，釘釘系統在增加家校溝通方面益處多多。無(wú)論是疫情期間的打卡上課、教學(xué)輔導，還是平時(shí)與家長(cháng)溝通，多端口的釘釘免去了老師在微信群、QQ群重復通知的辛勞。公共版本的釘釘甚至推出了一些運用人工智能技術(shù)的功能，孩子們疫情在家期間，只要把手機放在身邊，釘釘就能自動(dòng)統計出跳繩的次數。英語(yǔ)教材所有配套的資源一應俱全，孩子們可以實(shí)現在線(xiàn)的評價(jià)。家長(cháng)們還可以用釘釘監督孩子做作業(yè)，而這些數據通通上傳到了學(xué)校系統中，形成了不斷更新的作業(yè)數據庫。現在，釘釘已經(jīng)深度融合到了教育教學(xué)之中。

深度融合促進(jìn)全面發(fā)展

不僅如此，學(xué)校還注重培養學(xué)生信息素養，在信息技術(shù)教學(xué)中落實(shí)信息安全、信息道德教育、節能環(huán)保教育，注重提升學(xué)生的編程思維、批判性思維。學(xué)校開(kāi)展人工智能、物聯(lián)網(wǎng)課程，無(wú)人機、FEG智能車(chē)、PBL項目式學(xué)習、小小創(chuàng )客、Scratch編程、3D智造、玩轉發(fā)明、智力七巧板、小小實(shí)驗家、模具運動(dòng)、科技運動(dòng)會(huì )等科技類(lèi)社團，極大地提高了孩子們的創(chuàng )新能力和信息科技素養，科技類(lèi)比賽獲獎呈爆發(fā)式增長(cháng)，自2019學(xué)年以來(lái)福田第二實(shí)驗師生在各級科技類(lèi)比賽中獲得國家級獎7項、省級獎4項等各類(lèi)獎項共308項，參賽獲獎人次超過(guò)500＋。

福田區第二實(shí)驗學(xué)校第十三屆校運會(huì )開(kāi)幕

未來(lái)，陳智敏校長(cháng)還將繼續以信息化建設作為學(xué)校幸福教育的重要內容和工具，積極推動(dòng)息化為學(xué)校教育教學(xué)的賦能，邀請專(zhuān)業(yè)的公司協(xié)助學(xué)校深度開(kāi)發(fā)全方位的智慧校園，利用AI賦能和5G技術(shù)，根據學(xué)校不同的場(chǎng)景定制豐富的功能，推進(jìn)智慧圖書(shū)館、微圖書(shū)館建設，創(chuàng )造智慧書(shū)香校園環(huán)境，推進(jìn)智慧物聯(lián)環(huán)境建設，整合門(mén)禁、安防、車(chē)庫、水電氣等系統，實(shí)現校園各個(gè)場(chǎng)景萬(wàn)物互聯(lián)，打造“教、學(xué)、研、評、管、服”六位一體的智慧校園。福田區第二實(shí)驗學(xué)校在以人工智能推動(dòng)教育創(chuàng )新發(fā)展的道路上，不斷銳意自新，開(kāi)拓進(jìn)取！（文／姜麗麗 圖／福田區第二實(shí)驗學(xué)校）