【新聞?wù){查·關(guān)注學(xué)生雙減負11】
光明日報記者 姚曉丹
開(kāi)學(xué)不到半個(gè)月，不少家長(cháng)、學(xué)生已經(jīng)實(shí)實(shí)在在體會(huì )到了“雙減”帶來(lái)的變化——學(xué)校的課后服務(wù)多了，學(xué)生在校時(shí)間長(cháng)了；課外作業(yè)少了，而且都在學(xué)校寫(xiě)完了。以往家庭里“輔導作業(yè)，雞飛狗跳”的情景少了，匆匆忙忙奔波在補習路上的焦灼少了，取而代之的是輕松愉悅的親子時(shí)光。
一方面，家長(cháng)們感嘆孩子的學(xué)習、生活節奏終于回到了正軌；另一方面，記者注意到，一些剛剛從焦慮緊張的“教育戰車(chē)”上“下車(chē)”的家長(cháng)，心中依然有著(zhù)疑慮——“孩子總要面臨選拔考試，這樣的節奏能維持多久？”
考試，始終是檢驗學(xué)習成果的指揮棒。在“雙減”意見(jiàn)中，對于“考試評價(jià)方式”有著(zhù)這樣的表述：“深化高中招生改革，逐步提高優(yōu)質(zhì)普通高中招生指標分配到區域內初中的比例，規范普通高中招生秩序。”在北京、上海、遼寧等省市出臺的新中考方案中，也出現了增加“校額到校”名額、一些科目開(kāi)卷考試、一些科目的考試取消百分制轉而采用“等級賦分”（成績(jì)分為ABCD幾個(gè)等級）的方式計分、增加過(guò)程性評價(jià)等改革舉措。
在考試評價(jià)方式更多元的今天，這些措施能否打消家長(cháng)的疑慮，恢復良好的教育教學(xué)生態(tài)？記者采訪(fǎng)了相關(guān)專(zhuān)家和師生代表。
湖南長(cháng)沙天心區仰天湖桂花坪小學(xué)二年級的學(xué)生在體育課上跳繩。新華社發(fā)
是否把擔子壓回來(lái)，不少家長(cháng)在觀(guān)望
記者在采訪(fǎng)中了解到，很多家長(cháng)表示對當前的改革很放心，但也有一些家長(cháng)仍有顧慮。家長(cháng)們的顧慮分為兩類(lèi)，一類(lèi)是“擔心日常”，另一類(lèi)則是“擔心未來(lái)”。
北京市東城區小學(xué)一年級小朋友豆豆的媽媽李穎就是“擔心日常”的家長(cháng)代表。從豆豆3歲半開(kāi)始，她的“雞娃”之路就開(kāi)始了。“雙減”政策出臺后，豆豆的培訓班從6個(gè)變成3個(gè)，只保留了數學(xué)、鋼琴和書(shū)法，“語(yǔ)文、英語(yǔ)、口才”被退掉了。但是，她又和別的家長(cháng)一起，買(mǎi)了不少試卷和教材，決定自己給孩子“加一些作業(yè)”。
“為什么還要主動(dòng)給孩子增加負擔？”記者不解地問(wèn)。李穎的回答，代表了一部分家長(cháng)的心聲：“沒(méi)有考試，沒(méi)有排名，我對孩子的基本水平心里沒(méi)底。我的孩子到底處在班里的什么水平段上？每隔一段時(shí)間學(xué)習有沒(méi)有進(jìn)步？我不了解，就無(wú)法對他的未來(lái)給出預判，也無(wú)法制定適合他走的道路。給他買(mǎi)卷子，是為了及時(shí)掌握他的學(xué)習水平，把他的每一次成長(cháng)都盡收眼底。”
于是，在培訓班市場(chǎng)秩序逐步規范的今天，教輔教材市場(chǎng)卻漸漸“熱”了起來(lái)，記者發(fā)現，一些教輔試卷在網(wǎng)絡(luò )平臺月銷(xiāo)數十萬(wàn)件。伴隨著(zhù)試卷同時(shí)附送的，還有“解題分析”，大多數會(huì )同時(shí)提供二維碼，給出一段幾分鐘的輔導教師授課視頻，吸引學(xué)生進(jìn)一步報課。
另一類(lèi)家長(cháng)“擔心未來(lái)”，他們的擔心主要體現在考試評價(jià)上。北京市西城區小學(xué)三年級學(xué)生家長(cháng)蔣林告訴記者：“無(wú)論是中考還是高考，都是激烈的考試。以前老師們常說(shuō)‘一分一操場(chǎng)’，今天哪怕不‘分分必爭’了，但是總會(huì )有孩子因為分數差異上不了心儀的學(xué)校。總會(huì )有孩子上北大，有孩子讀職高，就我個(gè)人來(lái)說(shuō)，我還是希望自己的孩子未來(lái)能上‘985’‘雙一流’。”所以，這些家長(cháng)心里的“弦”也不敢放松。
盡管在采訪(fǎng)中，這些家長(cháng)也坦言，過(guò)程性評價(jià)、等級賦分等方式給予孩子成長(cháng)“容錯率”，告別了“一考定終身”可能帶來(lái)的誤差，但是，他們還在等待，還在觀(guān)望，觀(guān)望著(zhù)未來(lái)是否要隨時(shí)把學(xué)習的擔子給孩子“壓”回來(lái)。
湖北武漢華中師范大學(xué)附屬小學(xué)的學(xué)生在學(xué)習編程。新華社發(fā)
減的是學(xué)生負擔，應該“加”的是課堂學(xué)習質(zhì)量
對于這些家長(cháng)的擔憂(yōu)，教育學(xué)家、北京師范大學(xué)資深教授顧明遠表示理解，但是他認為，應該首先看到學(xué)校教育發(fā)生的可喜變化，并明白這些變化的意義所在。“此前校外培訓無(wú)序發(fā)展給學(xué)生帶來(lái)的沉重負擔毋庸贅述，同學(xué)們可以說(shuō)是身心俱疲。今天國家提出‘雙減’，主要是減掉沉重的課業(yè)負擔，同時(shí)，讓校內教育質(zhì)量再上新臺階，確保孩子們把省下來(lái)的時(shí)間精力用在最值得的地方，也讓家長(cháng)放心。”顧明遠說(shuō)。
他認為，這是改革發(fā)展的必經(jīng)階段。“如果學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量高了，孩子們在校內就學(xué)懂學(xué)會(huì )了，同時(shí)，分層教學(xué)又讓孩子們各有發(fā)揮空間，這樣，他們的學(xué)習興趣提高了，從被動(dòng)學(xué)習變成主動(dòng)學(xué)習了，家長(cháng)們還需要對他們的未來(lái)放心不下嗎？還需要一步步為他們制定計劃嗎？”顧明遠說(shuō)。他建議家長(cháng)們轉變觀(guān)念，家庭教育以培養孩子的學(xué)習習慣、學(xué)習興趣為主。
北京市特級教師、中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人何郁同樣認為，改革必然有循序漸進(jìn)的過(guò)程，努力提高校內教育質(zhì)量是未來(lái)的方向。“其實(shí)，可以從文件用詞的變化看出此前孩子們的負擔有多重。之前我們談到‘減負’，說(shuō)的是‘減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔’，今天的‘雙減’政策，解決的是學(xué)生的‘課業(yè)負擔’。可見(jiàn)學(xué)生的負擔已經(jīng)不是‘額外的’，而是重到不利于他們的身心健康，影響到基礎教育質(zhì)量了。家長(cháng)們應該了解這方面的情況，對學(xué)生們來(lái)說(shuō)，‘減負’是迫在眉睫的。”何郁告訴記者。他認為，減的是學(xué)生的負擔，但隨之應該“加”上去的，是課堂學(xué)習質(zhì)量。“在學(xué)校，要讓孩子們在學(xué)習上‘吃飽吃足’，在題目上‘練會(huì )講透’，在學(xué)校學(xué)得越好，家長(cháng)們就會(huì )越放心。”何郁說(shuō)。他建議家長(cháng)，不要把文化課試卷看得太重，讓孩子主動(dòng)學(xué)習、快樂(lè )學(xué)習、全面發(fā)展才是良好的教育教學(xué)生態(tài)。
在重慶北碚區水土街道兩江云頂小學(xué)，孩子們在老師的指導下玩魔方。新華社發(fā)
完善過(guò)程性評價(jià)，評價(jià)結果要“可感知”
考試評價(jià)體系改革關(guān)乎著(zhù)“雙減”的效果，如何改，能否打消家長(cháng)的顧慮和疑惑？不少地方已有近年來(lái)改革的新鮮經(jīng)驗。如上海市推行中小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色評價(jià)體系，整個(gè)體系由“學(xué)生學(xué)業(yè)水平指數”“學(xué)生學(xué)習動(dòng)力指數”“學(xué)生學(xué)習負擔指數”“教師教學(xué)方式指數”“學(xué)生品德行為指數”等十大指數構成，運行一段時(shí)間以來(lái)，學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力、師生關(guān)系等都有明顯進(jìn)步。
然而，記者在采訪(fǎng)中了解到，一些家長(cháng)仍對分數有“執念”。有家長(cháng)談到，“分數是最公平的”，擔心當前的“過(guò)程性評價(jià)”、等級賦分等方式可能會(huì )導致大家都差不多、拉不開(kāi)對比度的現象，所以不敢放松對分數的追求。對此，何郁認為，盡管“過(guò)程性評價(jià)”著(zhù)眼于日常表現，但是，“學(xué)生對學(xué)習的態(tài)度，學(xué)習的狀態(tài)、深度、廣度及其表現出來(lái)的創(chuàng )造性和力量感，每個(gè)孩子都不一樣，家長(cháng)肯定看得到，學(xué)校當然也看得到。未來(lái)對于‘過(guò)程性評價(jià)’應該制定相關(guān)政策使其進(jìn)一步細化，盡量讓它成為一項更加可以‘感知’的評價(jià)指標”。
中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉談到這樣一個(gè)事例：當年清華大學(xué)招收赴美留學(xué)生時(shí)，年輕的錢(qián)學(xué)森報名參加選拔考試，數學(xué)卻沒(méi)有及格。老師們分析錢(qián)學(xué)森的數學(xué)試卷，發(fā)現他是在沒(méi)有學(xué)習微積分的情況下寫(xiě)出的答案，很多解法有獨創(chuàng )性，加之別的科目成績(jì)優(yōu)異，最終依然給了他留美機會(huì )。儲朝暉認為，這也是“過(guò)程性評價(jià)”的一種：從學(xué)生的試卷解題中，看出他的潛能。他認為，未來(lái)的“過(guò)程性評價(jià)”應該朝這個(gè)方向發(fā)力。
教育部教育發(fā)展研究中心副主任馬陸亭認為，關(guān)于考試評價(jià)的改革，還應該注意“升學(xué)考試要針對不同學(xué)段的特點(diǎn)進(jìn)行”。他認為，除了考試，要改革的還有招生。“義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展是青少年健康成長(cháng)的基石，小升初上下銜接應當盡量減少競爭現象。同時(shí)，中考不是高考的預演、不是選拔性考試，應該主要關(guān)注對學(xué)生義務(wù)教育成果的檢驗，并依據學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)適當分流，推動(dòng)因材施教。”
云南大學(xué)高等教育研究院教授羅志敏認為，解開(kāi)評價(jià)難題還應該加強中小學(xué)勞動(dòng)教育，“讓孩子從生活中學(xué)習，從實(shí)踐中學(xué)習，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)、成材觀(guān)、職業(yè)觀(guān)，及早在孩子心里種下有利于未來(lái)全面發(fā)展的種子，這樣，也能讓家長(cháng)對孩子的成長(cháng)更有信心”。
《光明日報》（ 2021年09月14日 07版）
