中國網(wǎng)北京9月26日訊（記者 徐虹）9月24日，北京朝陽(yáng)區舉辦“合作對話(huà)式教育教學(xué)范式 引領(lǐng)課堂教育文化新發(fā)展”——診斷式督導教師教學(xué)評價(jià)實(shí)踐研究工作推進(jìn)會(huì )。朝陽(yáng)實(shí)驗小學(xué)福源分校成為全區首個(gè)“理想教育文化實(shí)踐研究基地校”，并獲贈朝陽(yáng)區委教育工委副書(shū)記王世元撰寫(xiě)的《理想教育文化建構：“合作對話(huà)”教育教學(xué)范式的理論與實(shí)踐》一書(shū)。未來(lái)，基地校將承擔起深化實(shí)踐研究，貫通實(shí)踐研究領(lǐng)域，固化研究成果的任務(wù)。“十四五”期間，朝陽(yáng)區也將持續推廣 “理想教育文化”建設研究成果，推進(jìn)“百所教育文化示范校”工程。

據悉，朝陽(yáng)區開(kāi)展理想教育文化實(shí)踐研究已近四年。期間，課題組成員及專(zhuān)家團隊先后走進(jìn)11所實(shí)驗校的課堂192次，聽(tīng)評靶子課233次，單元備課說(shuō)課177次，實(shí)驗教師的教學(xué)設計及說(shuō)課文稿近400篇，有萬(wàn)余張照片存量，近4萬(wàn)分鐘視頻資料。通過(guò)建構“合作對話(huà)教育教學(xué)范式”，落實(shí)“專(zhuān)家引領(lǐng)”“課題示范”“專(zhuān)題培訓”三大行動(dòng)計劃，引領(lǐng)實(shí)驗校師生走上了一條減負、提質(zhì)、增效的“高速路”。

作為“理想教育文化”的首倡者，北京市朝陽(yáng)區委教育工委副書(shū)記王世元認為，減負增效的關(guān)鍵在于課堂。只有深入課堂的改革才是有生命力的，才能夠讓教育回歸本來(lái)面目，讓學(xué)生們在接受知識的過(guò)程中實(shí)現知識與人格精神的共生，變被動(dòng)成長(cháng)為主動(dòng)生長(cháng)。與此相適應，需要有“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展支撐的人格培養和知識傳授。據此，朝陽(yáng)區把這一要求細化為構建“理想教育文化”。

據悉，其框架體系可以概括為“12366”：“1”是一個(gè)價(jià)值觀(guān)，即培養具備“尊重、民主、責任、科學(xué)”的“最佳公民”這一終極目標；“2”是兩個(gè)方法論，即“理想教師教學(xué)方法論”和“理想個(gè)體生長(cháng)方法論”；“3”是三個(gè)落地，包括社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)落地、學(xué)生成長(cháng)核心素養落地和“減負”的真正落地；后面兩個(gè)“6”是指12個(gè)策略，包括6個(gè)認知層面的策略和6個(gè)非認知層面的策略。

值得注意的是，為了讓實(shí)驗學(xué)校教師在課堂教學(xué)中更好地落實(shí)理想教育文化理念，研究團隊在實(shí)踐中不斷完善“合作對話(huà)教育教學(xué)范式”體系，梳理出七個(gè)階段，即：建立“合作對話(huà)”思想、明確合作對話(huà)目的及目標、確定合作對話(huà)的主題、形成合作對話(huà)的籌備方案、組織實(shí)施合作對話(huà)、建構合作對話(huà)成果、對合作對話(huà)進(jìn)行評估。在此基礎上，提煉出合作對話(huà)式課堂的教學(xué)設計模板及單元備課模板，并逐步形成課堂評價(jià)體系，即：“一看、二聽(tīng)、三思考”。一看：看“師生+時(shí)空”的構建。二聽(tīng)∶聽(tīng)主題和次主題的設定；聽(tīng)“兩個(gè)方法論”及“認知要素”與“非認知要素”的運用。三思考∶思考合作的真誠度；思考知識與能力的建構體系及育人效果；思考課堂教學(xué)目標的達成度。

經(jīng)過(guò)不斷研究、實(shí)踐、打磨，課題實(shí)驗校發(fā)生了可喜的變化，教師灌輸少了、引領(lǐng)多了；學(xué)生膽子大了，收獲多了；師生、家校之間的矛盾少了，關(guān)系更加和諧了……

在《變化與成長(cháng)》主題沙龍上，北京工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)十八里店分校校長(cháng)陳春紅表示， “‘理想教育文化’引領(lǐng)下的課堂，學(xué)生不再是‘旁觀(guān)者’，而是知識的親歷者、實(shí)踐者。”這是最深切的體會(huì )。她舉例說(shuō)，隨著(zhù)“理想教育文化”的深入推進(jìn)，孩子們在課堂上不僅能夠大方站、大聲說(shuō)、大膽問(wèn)了，而且能夠邏輯清晰地表達自己的觀(guān)點(diǎn)和想法。學(xué)生們的變化直接帶動(dòng)了教學(xué)成績(jì)的大幅增長(cháng)，師生的實(shí)際獲得感也大大增強。

作為一線(xiàn)教師，北京化工附大附屬中學(xué)教師王靜表示，在“理想教育文化”引領(lǐng)下，教師的教育理念變了，教學(xué)方法變了，課堂生態(tài)也發(fā)生了改變。“此前，我關(guān)注的是課堂上落實(shí)了哪些知識點(diǎn)？學(xué)生能得多少分？而現在，我會(huì )更關(guān)注他們是不是積極地去探索和實(shí)踐，是不是真正‘悟’到了！”

據悉，在首批“理想教育文化”實(shí)驗校獲得長(cháng)足發(fā)展的基礎上，“十四五”期間，朝陽(yáng)區將持續深化“理想教育文化”建設研究成果，推進(jìn)“百所教育文化示范校”工程，以 “合作對話(huà)”撬動(dòng)課堂改革真正落地，推動(dòng)教育的 “大棚效應”向“生態(tài)效應”轉變，從根本上提升區域教育減負、提質(zhì)、增效，讓更多的學(xué)校、教師、學(xué)生受益。