近日，貴州省貴陽(yáng)市一所知名小學(xué)的7歲女孩妞妞被班里37名家長(cháng)“聯(lián)名”要求轉學(xué)，該班級一共有39名學(xué)生，也就是說(shuō)幾乎所有家長(cháng)都想把妞妞“驅逐出去”。事情并不復雜，只是妞妞媽媽反對教師給孩子布置過(guò)多作業(yè)，與教師發(fā)生沖突，在其他教育理念上，妞妞媽媽也與教師存在分歧。這才導致了“聯(lián)名請愿”的發(fā)生。

此事一經(jīng)報道，持續在網(wǎng)上發(fā)酵，有贊同這位家長(cháng)做法，也有對其做法持反對意見(jiàn)的。但無(wú)論持什么看法，首先需要明確的是，37名家長(cháng)的“請愿書(shū)”是不具備任何法律效力的，適齡兒童接受義務(wù)教育是法律賦予的權利，任何人都不能剝奪。

這樣的新聞之所以引發(fā)熱議，很大程度上與當下正在實(shí)施的“雙減”政策“撞了個(gè)滿(mǎn)懷”。無(wú)論是一名家長(cháng)要求的“減負”，還是37名家長(cháng)集體“請愿”，都是教育改革之下各方家長(cháng)們不同心態(tài)和立場(chǎng)的體現，拋開(kāi)其中一些涉嫌違法違規的做法，他們的不同心態(tài)并非不可理解。

從要求減負的家長(cháng)立場(chǎng)來(lái)看，其做法與當下大趨勢相符合。不得給小學(xué)一二年級學(xué)生布置書(shū)面家庭作業(yè)的規定，在各地正逐漸得到落實(shí)，讓孩子們有一個(gè)快樂(lè )的童年也早已成為共識。不過(guò)共識歸共識，能與其他家長(cháng)、學(xué)校“硬杠”者畢竟是少數，大多數家長(cháng)的心態(tài)與“聯(lián)名請愿”的37名家長(cháng)類(lèi)似：你“快樂(lè )”你的，你“減”你的，但請別妨礙我。這也是為何不少網(wǎng)友會(huì )“同情”那位受到處分的教師。

無(wú)奈背后的原因也不難理解，縱然教育部門(mén)在“減負”上一直持續發(fā)力，但教育評價(jià)體系中唯分數、唯升學(xué)率的問(wèn)題依舊存在，在“提高一分干掉千人”的應試教育環(huán)境下，許多家長(cháng)、老師當然希望窮盡一切方法來(lái)提高孩子的分數，自然也會(huì )把影響分數、妨礙提高成績(jì)的一切因素，視為“耽誤前程”的“大敵”。

因此，我們就看到了要求取消“月考”“分班”的家長(cháng)被另外家長(cháng)“怒懟”，一些要求減負的家長(cháng)被視為“異類(lèi)”，還有在國家嚴格監管校外培訓的大環(huán)境下，打著(zhù)“高端家政”旗號的“住家教師”市場(chǎng)卻開(kāi)始活躍了起來(lái)。

種種跡象都表明，減負還有很長(cháng)的一段路要走，也不是嚴格監管校外培訓機構、規范學(xué)校辦學(xué)就能夠實(shí)現的。就當下而言，首先學(xué)校作為教育的主陣地，要有正確的教育觀(guān)、人才觀(guān)，同時(shí)建立起與家長(cháng)的良好溝通渠道，教師們要緩解家長(cháng)的焦慮，共同幫助孩子找到更適合的成長(cháng)路徑。

從長(cháng)遠來(lái)看，要積極推動(dòng)教育評價(jià)、人才培養體系改革，讓一元化的人才培養觀(guān)念、評價(jià)體系逐漸從教育中消失，否則，即便再有力的減負政策，恐怕都無(wú)法阻擋家長(cháng)們那顆“雞娃”的心。可以預見(jiàn)，類(lèi)似的事件在以后可能還會(huì )出現，但從某種程度而言，這也表明越來(lái)越多家長(cháng)已開(kāi)始嘗試真正“坐下來(lái)”，這也是一個(gè)好的信號。既然讓孩子茁壯健康成長(cháng)的最終目標是一致的，那么面對分歧，除了“對抗”，一定有更多更合適的解決辦法。（郭慧巖）