社交軟件大家都不陌生，很多人用來(lái)分享下近況，聯(lián)絡(luò )感情。然而竟有人因發(fā)條社交動(dòng)態(tài)，就走進(jìn)一個(gè)新行業(yè)？在別人看來(lái)不太尋常的事，卻在余國平身上連續發(fā)生兩次。
一條QQ空間動(dòng)態(tài)，一條微信朋友圈，讓余國平從企業(yè)人力資源管理者涉足大學(xué)生就業(yè)指導，又進(jìn)一步下沉到高中生涯教育。兩次轉變看似巧合，卻又充滿(mǎn)必然。在中國網(wǎng)教育升學(xué)規劃論壇副理事長(cháng)、舒伯生涯創(chuàng )始人余國平看來(lái)，兩次社交“動(dòng)態(tài)”背后，也折射出生涯規劃教育不一樣的需求轉變。
“QQ空間”和“微信朋友圈”里的職業(yè)機遇
2009年4月份，有著(zhù)多年人力資源從業(yè)經(jīng)驗的余國平受邀在中山大學(xué)進(jìn)行了一場(chǎng)簡(jiǎn)歷制作講座，結束當天的活動(dòng)后，余國平隨手在QQ空間上分享了自己的動(dòng)態(tài)。本是一條尋常的記錄，彼時(shí)的他萬(wàn)萬(wàn)想不到自己新的職業(yè)機遇就此打開(kāi)。
“你還能給大學(xué)生做就業(yè)指導培訓？”看到QQ空間動(dòng)態(tài)的一位在廣州中醫藥大學(xué)任職的同學(xué)隨即聯(lián)系上了他，邀請他給學(xué)校的老師做面試官培訓，給所在學(xué)院的全體同學(xué)做模擬面試訓練。接著(zhù)，余國平大學(xué)生就業(yè)指導的講座就從一所大學(xué)慢慢拓展到廣東省的多所知名高校，再往后，其業(yè)務(wù)還拓展到了給高校輔導員做培訓，擔任教師職業(yè)生涯教學(xué)大賽、大學(xué)生職業(yè)規劃大賽、求職大賽中的培訓老師和評委。就這樣，余國平慢慢踏入大學(xué)生就業(yè)指導和職業(yè)生涯規劃行業(yè)。
這之后，余國平主動(dòng)進(jìn)修了全球職業(yè)規劃師（GCDF）認證培訓課程，往后幾年，余國平一直把大學(xué)生就業(yè)指導與職業(yè)規劃當做有意義的副業(yè)來(lái)經(jīng)營(yíng)。資深的人力資源從業(yè)經(jīng)驗，讓他有機會(huì )成為公務(wù)員、國企、事業(yè)單位的項目面試官，并以面試官的身份為各大銀行、運營(yíng)商、南方電網(wǎng)等不同行業(yè)的國企、事業(yè)單位做校招、社招及內部競聘，這使得他更了解企事業(yè)單位人才選拔的關(guān)鍵和人才需求，了解行業(yè)與職業(yè)發(fā)展的各種可能性，以此經(jīng)驗為引導，切入到大學(xué)的就業(yè)和職業(yè)規劃領(lǐng)域，能為大學(xué)生們提出更為中肯的建議。
從2009年到2017年，上百場(chǎng)職業(yè)規劃和就業(yè)指導的講座、職業(yè)規劃相關(guān)活動(dòng)嘉賓或評委經(jīng)歷，讓余國平接觸了各種各樣的大學(xué)生，而其中不少大學(xué)生向他表示自己高考有遺憾或者志愿沒(méi)填對，更有甚者因此頹廢不已。余國平開(kāi)始關(guān)注高中升學(xué)領(lǐng)域。雖然在這之前，他也或多或少給身邊親朋好友提過(guò)一些高考志愿填報的建議，但是沒(méi)有系統化、標準化地對此進(jìn)行研究過(guò)。
2016年6月高考出分后的清晨，余國平發(fā)了一條朋友圈，第二次轉機也隨之跟來(lái)。
“今年，我將免費給20位高中生做高考志愿填報指導。”出于好奇，也意在探索，余國平這次選在朋友圈試水一下，萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，短短半個(gè)小時(shí)，20個(gè)名額一掃而空。
余國平很驚訝：“不發(fā)這條朋友圈，我都不知道自己朋友圈竟然有這么多高中生家長(cháng)。”更夸張的是，有相熟的高三老師甚至直接把全班的成績(jì)發(fā)過(guò)來(lái)，請余國平幫忙提建議。本著(zhù)負責的態(tài)度，余國平最后接手了23名同學(xué)，并給他們提供一對一的服務(wù)，這也成為其開(kāi)始邁向高中升學(xué)規劃行業(yè)的標志。
2016年10月，余國平聯(lián)合廣東省人力資源研究會(huì )肖計劃教授、陳國海教授、徐昶斌教授、左志富教授、關(guān)翩翩教授等省內專(zhuān)家學(xué)者發(fā)起成立了廣東省生涯教育研究院（現廣東省人力資源研究會(huì )生涯教育專(zhuān)委會(huì )），2017年4月，注冊公司成立舒伯生涯學(xué)院。眾所周知，美國著(zhù)名心理學(xué)家、職業(yè)生涯規劃大師唐納德·E·舒伯被譽(yù)為生涯教育之父，也是生涯理論最重要的奠基人。余國平借以自勉，并向前輩致敬。
顧此不失彼：企業(yè)、大學(xué)、高中，逐步下沉打通閉環(huán)
逐步下沉到高中業(yè)務(wù)的余國平?jīng)]有放棄自己的“老本行”，而是保持企業(yè)人力資源服務(wù)、大學(xué)生就業(yè)指導與職業(yè)規劃教育、高考升學(xué)規劃三方面齊頭并進(jìn)。
針對高中生，疫情之前，舒伯生涯曾發(fā)起“生涯研學(xué)旅行”、“生涯體驗周／日”、“模擬招聘會(huì )”、“企業(yè)參訪(fǎng)”等系列活動(dòng)，組織高中生去往知名高校、企業(yè)參觀(guān)訪(fǎng)談；邀請大學(xué)教授，就所在專(zhuān)業(yè)為高中生們講解該專(zhuān)業(yè)的基本常識和發(fā)展前景，盡早為高中生們樹(shù)立“大學(xué)觀(guān)”、“專(zhuān)業(yè)觀(guān)”、“職業(yè)觀(guān)”；同時(shí)，在企業(yè)和高校中的工作經(jīng)驗也給其高中升學(xué)規劃行業(yè)做好背書(shū)，“我們比較了解高校和學(xué)生，很多高中家長(cháng)知道我們的這種背景后，對我們的信任度就會(huì )相對較高。”
余國平還特別提到，上海市發(fā)布的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的實(shí)施意見(jiàn)》相比其他地區，額外提到了“整合使用校外資源”，包括“引導高校、職業(yè)院校、科研機構和企事業(yè)單位開(kāi)放實(shí)訓中心、科普平臺、生產(chǎn)一線(xiàn)場(chǎng)景等，為學(xué)生職業(yè)體驗、社會(huì )實(shí)踐和生涯教育創(chuàng )造條件”。余國平認為這代表一種趨勢，“上海已經(jīng)有了這種倡導，我相信我們現有的這個(gè)模式未來(lái)或許會(huì )在廣東省內進(jìn)一步樹(shù)立獨特的優(yōu)勢。”
自下而上來(lái)看，一次科學(xué)的升學(xué)規劃，不僅幫助學(xué)生選擇了理想的院校和熱衷的專(zhuān)業(yè)，對招生院校來(lái)說(shuō)，也收獲了和本校理念更為契合、對本專(zhuān)業(yè)更有熱情的學(xué)生。目前一些非重點(diǎn)高校或多或少面臨“招生難”的問(wèn)題，因此在“好講座進(jìn)校園”系列活動(dòng)中，余國平也會(huì )有意識為一些高校做宣傳。
同時(shí)，舒伯生涯的高考升學(xué)規劃工作也并沒(méi)有隨著(zhù)志愿填報的結束而終止，大學(xué)開(kāi)學(xué)后，舒伯生涯會(huì )開(kāi)展“大學(xué)啟航”活動(dòng)，為學(xué)員做大學(xué)適應性調查，組織一些生涯體驗活動(dòng)。而企業(yè)在參與這一鏈條的過(guò)程中，也能提前為自己儲備人才。
曾有人才機構發(fā)布數據顯示，超5成應屆生表示其就業(yè)崗位與所學(xué)專(zhuān)業(yè)毫無(wú)關(guān)系；同時(shí)也有不少高校發(fā)布類(lèi)似調查報告，相關(guān)數據基本維持在5成以上。對此，余國平認為，專(zhuān)業(yè)對口率不高，或多或少反映出高中生涯規劃、大學(xué)專(zhuān)業(yè)設置與社會(huì )用人需求三者之間存在一定矛盾。余國平將職場(chǎng)－大學(xué)－高中三個(gè)場(chǎng)景的生涯教育做融合，某種意義上講，是對生涯規劃全鏈條串通的一種探索。
從學(xué)生個(gè)體的角度來(lái)說(shuō)，余國平認為，生涯規劃越早介入越好，而介入的時(shí)間很大程度上和父母的背景、資源與認知掛鉤。這種認知不僅在于家長(cháng)知道多少，還在于家長(cháng)清晰地知道自己哪些“不知道”。“就怕明明不知道，但是不自知，也就不會(huì )有意識去尋求專(zhuān)業(yè)人士的幫助，等到發(fā)現時(shí)，孩子的升學(xué)可能已經(jīng)錯過(guò)更好的發(fā)力點(diǎn)了。”余國平說(shuō)道。
新高考元年：坦然面對行業(yè)之變與不變
隨著(zhù)新高考改革的穩步推進(jìn)，新高考將高中的選科和大學(xué)的專(zhuān)業(yè)貫通起來(lái)，使得規劃時(shí)點(diǎn)前置，同時(shí)規劃的必要性也越發(fā)凸顯，家長(cháng)的意識增加，加上升學(xué)規劃行業(yè)的專(zhuān)業(yè)性介入，高中生涯規劃正從分散走向體系化。
余國平認為，在這種行業(yè)的轉型升級之際，難免也會(huì )出現一些魚(yú)龍混雜的現象，“2021年是廣東省新高考改革實(shí)施元年，填報規則的變化、規劃時(shí)點(diǎn)的前置，使得升學(xué)規劃有了更大需求。一瞬間行業(yè)里突然多出很多‘天王’、‘天后’、‘高考志愿填報之父’，牛皮吹得很厲害，但是有水平、夠專(zhuān)業(yè)的很少。”
魚(yú)龍混雜的從業(yè)者涌入讓余國平對行業(yè)的發(fā)展也產(chǎn)生了一些擔憂(yōu)，亂象多了，國家勢必會(huì )出手干預，如何干預，干預到什么程度，都未可知，如果因為一部分無(wú)良從業(yè)者導致整個(gè)行業(yè)被無(wú)辜牽連，對一直腳踏實(shí)地、深耕細作的從業(yè)者們可謂是極不公平。
在余國平看來(lái)，舒伯生涯是“很珍惜羽毛”的團隊。“我們都不太擅長(cháng)營(yíng)銷(xiāo)，基本依賴(lài)老客戶(hù)介紹，即使經(jīng)常受邀開(kāi)講座，也不會(huì )在講座上給自己打廣告，這些年，基本上靠口碑。”據余國平介紹，除了專(zhuān)業(yè)做服務(wù)，他會(huì )把另一大精力用在培養人才上，“我們的很多規劃師，需要沉淀兩三年之后，才開(kāi)始獨立做業(yè)務(wù)。”
即使是這樣，余國平也一直堅持培養自己的全職團隊，而從未采用兼職人員，他認為舒伯生涯有不少的直播、講座、內容輸出，需要每天堅持整理數據、研究政策，這些是兼職的老師無(wú)法全身心投入來(lái)完成的。
不久前，甘肅、黑龍江、吉林、安徽、江西、貴州、廣西7省宣布從2021年秋季入學(xué)的高一新生開(kāi)始進(jìn)入“3＋1＋2”的新高考模式。對于這些即將進(jìn)入新高考的省份，作為“過(guò)來(lái)人”的余國平建議，新省份完全可以參照已經(jīng)實(shí)施的省份進(jìn)行比照處理，新省份的同學(xué)和家長(cháng)，還可以參考以往所在省份高考的錄取情況，包括學(xué)校的錄取分數位置，專(zhuān)業(yè)的錄取分數，這些數據依然極具參考價(jià)值。“雖然評價(jià)的方式有了改變，但是錄取的本質(zhì)沒(méi)變。”
另外，“雙減”政策之后，不少k12機構轉型切入到高中升學(xué)規劃賽道，本來(lái)相對小眾的一個(gè)市場(chǎng)，會(huì )不會(huì )因為過(guò)于擁擠而迎來(lái)新一輪的監管？對此，余國平顯得比較坦然，“如果覺(jué)得未來(lái)有太多的不確定性，那不妨先把腳步放慢些。”
