新華社北京10月30日電 新華社記者胡浩、周暢

2021年7月《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》公開(kāi)發(fā)布。力度空前的“雙減”政策在全國近21萬(wàn)所義務(wù)教育學(xué)校落地以來(lái)，從家庭作業(yè)到校外培訓，從課堂教學(xué)到課后服務(wù)，“雙減”給孩子們的學(xué)習和生活帶來(lái)了哪些變化？

重復性的作業(yè)少了，周末和假期的學(xué)科類(lèi)校外培訓班停了，疲憊的感覺(jué)緩解了……“雙減”政策落地后，一些家庭的氛圍輕松了不少。

　　10月26日，上海市位育初級中學(xué)學(xué)生在上天體演化課。新華社記者丁汀 攝

“這個(gè)十一假期，沒(méi)有培訓班和大量的家庭作業(yè)，讓我們有時(shí)間和孩子一起做很多事。”安徽省合肥市少兒藝術(shù)學(xué)校的四年級學(xué)生家長(cháng)陳蕓說(shuō)。假期里，她和孩子一起看了電影《長(cháng)津湖》、去了兩次圖書(shū)館，還做了垃圾分類(lèi)的小調查。

“雙減”的重要內容之一，就是“全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(cháng)”。為加強義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理，教育部建立基礎教育“雙減”工作監測平臺，直接面向學(xué)校、社會(huì )公開(kāi)進(jìn)行作業(yè)管理問(wèn)卷調查。監測顯示，截至10月底，94.7%的學(xué)校絕大部分學(xué)生能在規定時(shí)間內完成作業(yè)。

作業(yè)少了，質(zhì)量卻不能降；時(shí)間短了，效果卻不能減。

“從某種程度上來(lái)說(shuō)，‘雙減’政策對學(xué)校和教師的要求更高了，我們要更科學(xué)地設計作業(yè)形式和內容。”江西省南昌市第三中學(xué)教務(wù)處副主任姜穎說(shuō)。

據介紹，江西省正在全省范圍內推廣“智慧作業(yè)”，利用信息化手段實(shí)現作業(yè)布置分層、彈性和個(gè)性化，杜絕機械性、重復性、無(wú)效性作業(yè)，幫助義務(wù)教育階段師生優(yōu)化作業(yè)設計，減少作業(yè)總量。

在北京陳經(jīng)綸中學(xué)帝景勁松分校，開(kāi)學(xué)之初就通過(guò)對各年級的調研及數據分析，建立了作業(yè)時(shí)長(cháng)參考樣本。校長(cháng)劉雪梅介紹，學(xué)校對作業(yè)時(shí)長(cháng)統一設計、統一安排、統一協(xié)調、統一公示，以確保科學(xué)、有效、輕負。作業(yè)方式設計強調多元化，減掉了一些重復書(shū)寫(xiě)、增加了一些生活體驗，如日常觀(guān)察、動(dòng)手實(shí)踐、拓展閱讀等。

教育部監測顯示，截至10月底，全國義務(wù)教育學(xué)校中，99.3%的學(xué)校出臺了作業(yè)管理辦法，97.1%的學(xué)校建立了校內作業(yè)公示制度。

不去培訓班，作業(yè)總量也控制了，孩子們下課去哪里？今年7月，教育部出臺《關(guān)于進(jìn)一步做好義務(wù)教育課后服務(wù)工作的通知》，著(zhù)力推進(jìn)課后服務(wù)“5+2”全覆蓋，要求“一校一案”制定課后服務(wù)方案。

從新學(xué)期開(kāi)始，課后服務(wù)在全國義務(wù)教育學(xué)校進(jìn)一步推進(jìn)，解決家長(cháng)的“三點(diǎn)半”難題。

安徽省教育廳要求，堅持課上課后銜接、校內校外互補、線(xiàn)上線(xiàn)下融通，開(kāi)發(fā)拓展課后服務(wù)資源。吉林省則構建了“靜態(tài)服務(wù)+動(dòng)態(tài)社團”的“1+X”多維模式。

10月29日，在合肥市蜀山區琥珀小學(xué)東區，學(xué)生在下象棋。新華社發(fā)（陳三虎 攝）

合肥市四年級學(xué)生李鑫宇，這學(xué)期參加了學(xué)校組織的課后托管，“作業(yè)在托管班上就能完成，然后就在班上看看書(shū)、練練字”。

據教育部監測平臺顯示，截至10月底，全國14.3萬(wàn)所應開(kāi)展課后服務(wù)的義務(wù)教育學(xué)校中（不含寄宿制學(xué)校和鄉村小規模學(xué)校），99%的學(xué)校提供了課后服務(wù)，學(xué)生參加率為89.7%，其中七成以上的學(xué)生每周5天全程參加，教師參與率為89.8%。

“雖然比以前辛苦，但多了和學(xué)生相處的時(shí)間，對學(xué)生有更深入的了解，師生關(guān)系更密切了。”江蘇省昆山市花橋中學(xué)教師周春玲說(shuō)。

10月29日，在湖南省資興市鯉魚(yú)江完全小學(xué)，學(xué)生練習合唱。新華社發(fā)（李科攝）

“雙減”能“減”下去，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量能“增”上來(lái)。

教育部出臺《義務(wù)教育質(zhì)量評價(jià)指南》，強化科學(xué)評價(jià)引領(lǐng)，同時(shí)推動(dòng)各地全面深化基礎教育綜合改革，激發(fā)辦學(xué)活力。今年秋季開(kāi)學(xué)，教育部基礎教育教學(xué)指導委員會(huì )及各專(zhuān)委會(huì )分學(xué)科、分領(lǐng)域對學(xué)校加強調研指導，幫助學(xué)校強化教研、精心備課，補齊教學(xué)短板，努力提高課堂教學(xué)效率。

“課堂教學(xué)層面落實(shí)‘減負增效’，重點(diǎn)要關(guān)注教師的課堂時(shí)間管理能力，這是提高課堂教學(xué)效率的根本。”浙江省杭州市春暉小學(xué)校長(cháng)田冰冰介紹，從今年秋季新學(xué)期開(kāi)始，春暉小學(xué)引進(jìn)了智能輔助系統幫助老師進(jìn)行課堂診斷，老師語(yǔ)速是否合適，提問(wèn)是否有效，哪段時(shí)間比較低效，在課堂結束后系統會(huì )自動(dòng)生成報告，一目了然，有助于教師優(yōu)化教學(xué)行為，也讓學(xué)校教研更高效。

遼寧省錦州市在全市范圍內開(kāi)展教師教學(xué)大賽，激發(fā)教師積極性創(chuàng )造性，切實(shí)提升課堂教學(xué)質(zhì)量。浙江省開(kāi)展“兜底教研”，助力教師上好每一節課，教好每一個(gè)學(xué)生。

　　10月22日，貴州省黔西市林泉鎮高錦小學(xué)學(xué)生在練習手鼓。新華社發(fā)（范暉攝）

教育部基礎教育司司長(cháng)呂玉剛介紹，下一步將繼續堅持“減負”“提質(zhì)”兩手抓，做到教師應教盡教、學(xué)生學(xué)足學(xué)好；嚴格均衡分班、嚴格教學(xué)要求、嚴格作業(yè)調控、嚴格考試管理，有效解決家長(cháng)急難愁盼問(wèn)題。

“‘雙減’政策落地以來(lái)，社會(huì )已初步形成了共識。現在不管是課后還是周末，都已經(jīng)看到了改變。”安徽省教育廳基礎教育處處長(cháng)邵曙光說(shuō)，扭轉長(cháng)期形成的觀(guān)念絕非一朝一夕，但是會(huì )積少成多、從量變到質(zhì)變，只要將“雙減”政策持續落實(shí)下去，就會(huì )看到好的效果。