最近，2022QS亞洲地區大學(xué)排行榜單發(fā)布。5所中國大陸院校上榜前10，依次為北京大學(xué)排行第2、清華大學(xué)第5、浙江大學(xué)第6、復旦大學(xué)第7，上海交通大學(xué)第10名。其中，北京大學(xué)的排行較去年上升了5位，清華大學(xué)下降3位。（正觀(guān)新聞11月3日）

大學(xué)排行自誕生以來(lái)，各式各樣，五花八門(mén)，層出不窮。一般認為，大學(xué)排行起源于美國。1983年，《美國新聞與世界報道》依據“學(xué)術(shù)聲譽(yù)”（當時(shí)唯一的指標）對全美1308位大學(xué)校長(cháng)開(kāi)展市場(chǎng)問(wèn)卷調查，發(fā)布的“美國最好大學(xué)”，旨在幫助有志上大學(xué)的學(xué)生作出信息充分的選擇，具有為消費者服務(wù)的初始立場(chǎng)。隨后，中國、德國、加拿大、日本相繼推出大學(xué)排行榜。由于這些大學(xué)排行中歐洲國家上榜大學(xué)較少，加之有過(guò)于側重學(xué)術(shù)研究而忽視教學(xué)質(zhì)量、國際化水平和創(chuàng )新意識等因素的傾向，因此，歐盟從2013年起推出了基于歐洲評判標準的世界大學(xué)排行榜。目前，較具世界影響力的有軟科世界大學(xué)學(xué)術(shù)排行、泰晤士高等教育世界大學(xué)排行、QS世界大學(xué)排行等。

對大學(xué)進(jìn)行排名，本來(lái)并非壞事，可以在一定程度上幫助大學(xué)了解自身的優(yōu)勢和不足，但學(xué)校的好壞，卻不是簡(jiǎn)單的“排行”就能認定。因為，優(yōu)質(zhì)的學(xué)校不一定是“好”的大學(xué)。以現代教育的眼光來(lái)看，烽火硝煙中的西南聯(lián)大很難冠之以“優(yōu)質(zhì)”之名，但是其仍然可以被認為是“好”的大學(xué)。由德國洪堡所創(chuàng )辦的柏林大學(xué)，建成于1809年，培養了許多優(yōu)秀的科學(xué)家、哲學(xué)家，愛(ài)因斯坦、黑格爾、叔本華都曾在此任教，但是，由于德國的大學(xué)使用德語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)與研究，所以無(wú)緣大學(xué)排行榜榜單前列。

大學(xué)承擔的使命是多元而復雜的，因此，對大學(xué)的評價(jià)也應基于多維度的綜合審視。大學(xué)的主要職責是培養治理未來(lái)社會(huì )、促進(jìn)社會(huì )發(fā)展的下一代，研究解決當前的科學(xué)、工業(yè)和技術(shù)、社會(huì )福祉等問(wèn)題，使社會(huì )更加美好。目前，主流的世界大學(xué)評價(jià)體系對定量指標過(guò)于倚重，對科研過(guò)度關(guān)注，狹隘化了大學(xué)的傳統使命，綁架了院校個(gè)性化發(fā)展機會(huì )，加劇了知識量產(chǎn)、校際攀比，甚至國際競爭運動(dòng)，同時(shí)也一定程度上導致大學(xué)教學(xué)和社會(huì )服務(wù)等功能的邊緣化。這進(jìn)一步造成評價(jià)“盲區”的擴大，大學(xué)場(chǎng)域中的許多元素，如學(xué)術(shù)自由、人文追求、思想啟迪等，無(wú)法被量化。

長(cháng)遠來(lái)看，大學(xué)評價(jià)需要跳出排行思維，避免將鮮活生動(dòng)、富有內在精神氣質(zhì)的大學(xué)，機械地外化為空泛的符碼和沒(méi)有靈魂的數字。如果不能超越排行思維，使用創(chuàng )新性的評價(jià)指標也只能是“舊瓶裝新酒”式的做法，難以真正促進(jìn)大學(xué)的發(fā)展。大學(xué)評價(jià)需要社會(huì )的關(guān)注和支持，市場(chǎng)的投入與反饋，政府的推動(dòng)與協(xié)調。對此，我們還需要更新評價(jià)理念，完善評價(jià)標準，豐富評價(jià)內容和方法。（趙清源）