摘要:在中國對幼兒的教育指導,家長(cháng)通常依賴(lài)幼兒園的教師。在這種慣性思維的支配下,忽視了父母教養行為對兒童的重要影響。如何選擇適合的育兒方式,如何根據不同的育兒階段適時(shí)進(jìn)行調整,是當代學(xué)前教育的一個(gè)重要課題。本文對權威、專(zhuān)橫、溺愛(ài)、忽視四種典型的家庭教養方式進(jìn)行了闡述,并分析了不同育兒方式的特點(diǎn)及其對學(xué)習態(tài)度的影響,從而提出了良好父母教養方式的建立策略和方法。
關(guān)鍵詞:教養方式;幼兒;學(xué)習態(tài)度;影響
一、父母教養方式對幼兒學(xué)習態(tài)度的影響
(一)對幼兒心理的影響
1.認知
前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基認為受各種社會(huì )因素的兒童認知過(guò)程,環(huán)境的創(chuàng )建是主要因素,這也間接反映出父母的養育方式的好壞。通過(guò)分析相關(guān)案例可知,兒童的認知能力與家長(cháng)積極創(chuàng )建息息相關(guān)。因此,家長(cháng)需要充分了解孩子的意圖,并在日常生活中需要幫助兒童進(jìn)行認知的掌握。父母的教育可以通過(guò)自我學(xué)習獲得,父母最好不要用自己的主觀(guān)判斷影響孩子的學(xué)習。如今中西方對幼兒認知發(fā)展既有相似之處,也有不同之處。關(guān)于幼兒教養方式父母需要根據幼兒的性格特點(diǎn)進(jìn)行設立,尤其注意父母的說(shuō)話(huà)方式以及個(gè)性特征。如今中國人早期成長(cháng)和學(xué)習過(guò)程中,“嚴父慈母”這一中國傳統的家庭教養管理模式總體上占主要地位。父母的支持、獎賞指導和極度關(guān)注影響了中國兒童的發(fā)展,其中缺少了對幼兒認知的了解,所以家長(cháng)需要重視孩子的認知發(fā)展。
2.情緒
情緒發(fā)展是幼兒心理健康的重要指標,情緒對幼兒的成長(cháng)有著(zhù)無(wú)可替代的作用。情緒是一種原始的力量,使孩子們可以輕松的適應社會(huì )。如果能適當的引導孩子們有一個(gè)好的情緒,這對孩子們的發(fā)展起到重要的幫助作用。父母是孩子的第一個(gè)教師,如何教育幼兒獲得優(yōu)秀的發(fā)展路徑,成為中國父母和社會(huì )最令人擔憂(yōu)的問(wèn)題。情緒發(fā)展在兒童初期成長(cháng)中發(fā)揮著(zhù)重要的作用。積極的育兒情緒管理會(huì )促進(jìn)孩子們學(xué)習態(tài)度的養成,負面的情緒則會(huì )起到相反的作用。所以提倡正確的情緒育兒方法很重要,給予孩子好的心情,給予孩子溫暖和愛(ài),充分接受孩子們的想法,積極應對孩子們的需要,增加溝通和指導,讓孩子通過(guò)良好的情緒不斷學(xué)習,促進(jìn)其個(gè)體發(fā)展。
3.自信心
自信心發(fā)展在教育活動(dòng)中也較為重要,幼兒天性促使其從自己父母的行為中學(xué)到很多,自信心的培養與發(fā)展無(wú)疑是教育的最佳模式。當然,由于我們每個(gè)幼兒的個(gè)性差異有所不同,無(wú)論是哪種教養行為方式,它們對幼兒學(xué)習自信心的發(fā)展造成不同結果。換句話(huà)說(shuō),不同的教養類(lèi)型對兒童的影響以及人格形成有很大的主因,可能對自信心產(chǎn)生較大變化,我們需要重視對自信心的培養。
(二)對幼兒社會(huì )性發(fā)展的影響
父母的育兒觀(guān)念是影響兒童學(xué)習態(tài)度的重要因素,特別是在中國的社會(huì )環(huán)境下,從古至今都受到儒家文化的熏陶,人們的很多觀(guān)念是“光宗耀祖”“望子成龍”。在兒童學(xué)習態(tài)度養成的初級階段,采用溺愛(ài)教育方法會(huì )導致兒童學(xué)習態(tài)度的不成熟。父母往往把自己的意志強壓給孩子,卻忽視了孩子自己的想法,背離了初始的教育目的,形成了叛逆性格,往往這些都是社會(huì )性的影響。因此,父母教育方式在兒童學(xué)習態(tài)度過(guò)程中有著(zhù)不可忽視的影響。家長(cháng)要有一個(gè)科學(xué)的方式來(lái)應對孩子的成長(cháng)行為,對孩子施加更多的積極情緒調動(dòng),促進(jìn)其健康成長(cháng)。
(三)對幼兒學(xué)習態(tài)度的影響
家長(cháng)的教養方式是影響兒童學(xué)習態(tài)度的重要因素。研究結果表明,不同類(lèi)型的教養方式對幼兒教育的發(fā)展有不同的影響。在教育實(shí)踐考察中所見(jiàn),家長(cháng)嬌生慣養自己的孩子,孩子因此產(chǎn)生了驕縱的性格,雖然家長(cháng)滿(mǎn)足了孩子的一切要求,但因為沒(méi)有原則,總是偏袒、包辦一切,甚至父母屈服于孩子,孩子可以做任何他們想做的事,導致在孩子的成長(cháng)過(guò)程出現不良行為和不良人格。理性的父母在教育孩子時(shí),采取科學(xué)、民主、平等的態(tài)度,保護并尊重孩子,但從不溺愛(ài)孩子。父母不隨意控制孩子,也不完全放縱孩子,只是提供必要的照顧和幫助,促進(jìn)孩子的身心發(fā)展。因此,家長(cháng)應注意樹(shù)立正確的育兒態(tài)度,對孩子產(chǎn)生良好的影響,促進(jìn)孩子人格的健康發(fā)展。
二、父母教養方式分類(lèi)對其學(xué)習態(tài)度的影響及因素
(一)不同父母教養方式對其學(xué)習態(tài)度的影響
1.權威型 (Authoritative)
權威的父母認為他們在孩子的眼里具有很大的權力與威嚴,權威型父母使用肯定的態(tài)度對待兒童,這類(lèi)父母對幼兒學(xué)習需要、行為發(fā)展做出積極反應,同時(shí)尊重并鼓勵自己孩子學(xué)習,并對學(xué)習有嚴格的要求,也會(huì )根據學(xué)習成績(jì)對幼兒進(jìn)行獎懲。這種高控制的權威性,對孩子的學(xué)習態(tài)度有著(zhù)積極的影響。例如5歲的甜甜按照父母的意愿開(kāi)始學(xué)習書(shū)法,每天在父母的催促下,雖然書(shū)法略有進(jìn)步,但總沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習的欲望。一段時(shí)間后,她父母也覺(jué)察到這一點(diǎn),便與自己的孩子進(jìn)行談話(huà),甜甜表達了自己的真實(shí)想法,甜甜的興趣是學(xué)小提琴,父母沒(méi)有進(jìn)行責備,反而尊重了她的選擇,滿(mǎn)足了她的要求,甜甜拉小提琴主動(dòng)性很高,主動(dòng)學(xué)習的態(tài)度良好。雖然權威型父母更重視對孩子的學(xué)習意愿,但是只有合理的權威才能使孩子健康成長(cháng),絕對的權威會(huì )導致孩子的叛逆與反抗,主動(dòng)與被動(dòng)的關(guān)系是教育孩子的關(guān)鍵點(diǎn)。
2.專(zhuān)制型 (Authoritarian)
專(zhuān)制型父母的養育是指在家操縱幼兒的一切,具有權威性和強制性的特點(diǎn),這類(lèi)父母常以冷漠、忽視的態(tài)度對待兒童,例如成成是一個(gè)4歲的男孩,據老師的反饋,在他第一次來(lái)幼兒園的時(shí)候,他不常說(shuō)話(huà),也不與其他孩子說(shuō)話(huà),在老師講課中,他表現出一直很聽(tīng)話(huà),老師讓做什么就做什么,一直是家長(cháng)、老師、同學(xué)眼中的“乖寶寶”。所以這類(lèi)家長(cháng)經(jīng)常按照自己的意愿讓孩子學(xué)習,導致孩子對父母產(chǎn)生恐懼,造成對身邊老師和同學(xué)的畏懼。從以上案例可以看出,家庭教育專(zhuān)制型父母重要的要求是服從,對孩子發(fā)布命令,這導致幼兒在學(xué)習中只能順從,逼迫孩子學(xué)習,讓孩子在學(xué)習中造成不會(huì )主動(dòng)說(shuō)話(huà),溝通行為較差的問(wèn)題。因此,在孩子的教育中父母應該多關(guān)心自己孩子,以孩子為出發(fā)點(diǎn),選擇一個(gè)正確的教養行為方式,以確保孩子心理健康的成長(cháng)。
3.溺愛(ài)型 (Permissive)
溺愛(ài)型父母是最多的類(lèi)型,孩子被父母嬌生慣養。父母很少對孩子的教育施加條件,也不對孩子的教育施加管制,對孩子的愛(ài)沒(méi)有下限。這種類(lèi)型的父母愛(ài)孩子,期望太多,提供一切需求,造成孩子在學(xué)習中沒(méi)有主動(dòng)性,沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習的態(tài)度,這樣的培養可能會(huì )造成孩子的學(xué)習態(tài)度扭曲。孩子們會(huì )有強烈的沖動(dòng)和攻擊性的心理問(wèn)題,缺乏獨立性和責任感。例如小宇是剛大學(xué)畢業(yè)的青年,準備找工作去公司面試,但是面試的時(shí)候幾乎都遭到了拒絕,也去了幾家公司工作,但是很快就被解雇了。在家中經(jīng)常發(fā)脾氣,和父母的關(guān)系也不好,通過(guò)與其母親交談了解得知,家里的經(jīng)濟條件比較優(yōu)越,小宇從小就在寵幸溺愛(ài)中成長(cháng),父母從來(lái)不主動(dòng)要求孩子學(xué)習,怕給孩子造成太大的壓力。因為父母對幼兒的溺愛(ài),導致缺乏獨立學(xué)習的態(tài)度,結果是導致孩子養成自私、偏激等性格。所以,我們可以明顯看出對孩子不能一味的溺愛(ài),對孩子無(wú)底線(xiàn)的嬌慣,反而會(huì )害了自己的孩子。
4.忽視型 (Neglectful)
忽視型的父母對孩子表現的是不關(guān)心的態(tài)度,這種教育方式是不負責任的表現。主要表現是父母工作忙,或者由于離異導致的一方父母的疏忽,這類(lèi)幼兒缺少家庭溫暖,讓孩子產(chǎn)生被忽視的感覺(jué)。這種一般發(fā)生在單親、離異的家庭中,由于受到家庭父母的忽視,不少家庭孩子的學(xué)習認真度和自我負責度也因為他們自己的主觀(guān)性減弱而減弱,這部分學(xué)生中認真學(xué)習的人數是較低的,他們對學(xué)習的專(zhuān)注度也不強,在學(xué)習上的進(jìn)取心也不強。他們仿佛依然沉浸在家庭的打擊之中,一蹶不振,對學(xué)習的不上進(jìn)很明顯的表明了他們的生活態(tài)度和自己的人生態(tài)度,他們缺乏自己的目標與規劃。而其實(shí)在基礎教育階段,大多數孩子都不會(huì )有多么明確的人生目標,因為他們尚在人生成長(cháng)的初期,這是一個(gè)培養學(xué)習習慣和鍛煉學(xué)習能力的好時(shí)期,以為他們理想的樹(shù)立而進(jìn)行基礎訓練,更好的朝今后的方向發(fā)展。所以,對于忽視型家庭里的孩子,他們更應該在此階段為今后的人生打下好的基礎,應該從問(wèn)題家庭的痛苦中脫離出來(lái),找到自己的價(jià)值,并樹(shù)立良好的價(jià)值觀(guān)念,明白此階段他們的學(xué)習任務(wù),認真學(xué)習課堂中的知識,用知識去豐富人生,在書(shū)本中找到快樂(lè )。
(二)父母教養方式對幼兒學(xué)習態(tài)度的影響因素
1.幼兒的年齡與性別
從總體上看,大、中、小班幼兒的父母家庭教養行為方式之間不存在顯著(zhù)的年齡結構差異。其原因是,父母教養方式的改變是由當前幼兒的年齡與性別特點(diǎn)所決定。例如,對3-6歲的幼兒來(lái)說(shuō),游戲是他們的主要活動(dòng),保護幼兒的生命安全,促進(jìn)幼兒身心健康和學(xué)習是父母的首要工作,所以父母教養方式對幼兒學(xué)習態(tài)度起著(zhù)重要的作用,在不同的年齡需要給予不同的教養方式。
2.父母的受教育程度
如今,受教育程度是影響父母教養方式的重要組成部分,家長(cháng)的不同教育類(lèi)型受教育程度的支配,但是并不代表父母學(xué)歷越高,自身的教育方式就越好,受教育程度越高,家長(cháng)所了解的知識就越多,收入也相對較高,給予孩子更多的經(jīng)濟基礎與學(xué)習機會(huì ),教育程度低的家長(cháng)會(huì )讓孩子接觸更多的生活,對幼兒后期發(fā)展有著(zhù)重要的作用。
3.父母的經(jīng)歷
每一位家長(cháng)都有自己的成長(cháng)經(jīng)歷,有些家長(cháng)認為孩子的成長(cháng)和自己的經(jīng)歷有很大的關(guān)系。有的家長(cháng)認為自己小的時(shí)候條件不好,現在生活得到了改善,一定要讓自己孩子“過(guò)得好”,所以千方百計地滿(mǎn)足孩子的一個(gè)個(gè)要求,以彌補過(guò)去的不足。有些家長(cháng)愿意省吃?xún)€用,給孩子攢錢(qián)買(mǎi)“名牌”,這種不顧自己實(shí)際能力的溺愛(ài)型教養方式導致孩子冷淡和自私。隨著(zhù)時(shí)間的推移還有些父母自己讀書(shū)少,就把自己希望全部?jì)A注在孩子身上,孩子成為他們的替代品,他們一味地給孩子報學(xué)習班,希望自己的孩子今后能出人頭地,達到父母自己想要的結果,這讓孩子喪失了對學(xué)習的的興趣,也造成孩子過(guò)多的壓力。
4.父母的個(gè)性特征
父母的個(gè)性特征主要表現在父母性格、生活方式、情感等因素。父母在教養過(guò)程中如果表現煩躁、焦慮,對兒童的反應較為敏感,就會(huì )對孩子的成長(cháng)有著(zhù)重要的影響,家長(cháng)好似孩子的第一任老師,所以在對孩子教養的過(guò)程中需要分析自身的個(gè)性特征,不要把壞的一面展現給孩子。
三、建立良好教養方式的策略
(一)樹(shù)立正確的教養意識
樹(shù)立正確的教養意識是非常重要的,父母要重視兒童獨立意識的培養。父母無(wú)權根據自己的想法任意教育孩子。孩子有自己的獨立學(xué)習意識,能夠進(jìn)行獨立的思考,父母應該給孩子應有的空間,讓其自由的發(fā)展。這不僅提高了孩子獨立做事的能力,也培養了孩子的自信心。相反,如果父母代為其做決定,長(cháng)期的發(fā)展會(huì )使孩子失去學(xué)習的自信,產(chǎn)生一種依賴(lài)心理。孩子將成為一個(gè)什么都依賴(lài)父母的“小孩子”。所以,樹(shù)立正確的教養方式為孩子營(yíng)造快樂(lè )輕松的家庭氛圍和心理氛圍,讓孩子健康成長(cháng)至關(guān)重要。
(二)提倡民主型家庭教養方式
民主的父母對待孩子的態(tài)度溫和合理,能夠站在引導和幫助的立場(chǎng),制定合理的標準,同時(shí)尊重孩子的自主性和冒險性,讓孩子熱愛(ài)生活,他們堅持自己的合理要求。在孩子全面發(fā)展方面,專(zhuān)制型父母為孩子謀劃一切,學(xué)習培養孩子的順從性,并不能幫助孩子在社會(huì )上獲得必要的知識和管理技能。忽視型父母是不負責任的父母,孩子往往無(wú)法適應挫折。只有民主型父母才能培養孩子建立健康的自我。在這種家庭經(jīng)濟環(huán)境中長(cháng)大的孩子從小就受到尊重,不缺乏父母的指導和要求。所以,民主的教育教學(xué)模式有利于兒童的心理健康發(fā)展,也是教育家所提倡的民主教育模式。
(三)建立良好的家庭環(huán)境
家長(cháng)為子女創(chuàng )造一個(gè)輕松愉快、民主平等、豐富多彩的生活環(huán)境是很重要的。這種環(huán)境充滿(mǎn)了家庭成員之間的愛(ài)、和諧和溫暖,這有利于兒童發(fā)揮其主動(dòng)性和獨立性,兒童可以自由表達自己的意見(jiàn),選擇自己的活動(dòng),有利于良好人格心理素質(zhì)的發(fā)展。也會(huì )帶來(lái)安全感、歸屬感。所以建立一個(gè)良好的家庭環(huán)境是重要的,一方面家長(cháng)要做榜樣,家長(cháng)給予孩子最合適的環(huán)境。一方面家長(cháng)不要經(jīng)常爭吵,要給孩子一個(gè)愛(ài)的環(huán)境。其次環(huán)境的建立需要創(chuàng )建氛圍,從而讓孩子知道家庭是自己成長(cháng)重要的場(chǎng)所,從而促進(jìn)兒童的健康成長(cháng)。
四、結論
父母的教養方式對兒童生活和學(xué)習都有著(zhù)重要的影響,正確的教養方式可以有利于提高兒童的學(xué)習力,能夠自我更好的發(fā)展。同時(shí)父母要吸取中國傳統和現代社會(huì )中的科學(xué)技術(shù)和教養精華,有意識地接觸新時(shí)代的教育教學(xué)理論,創(chuàng )造一個(gè)良好的家庭生活環(huán)境和融洽的家庭文化氛圍,促進(jìn)兒童身心和諧、健康全面的發(fā)展。教養的方式方法不同,對兒童的人格、智力水平以及學(xué)習等方面產(chǎn)生影響,從而收獲不同的結果。如果父母能掌握科學(xué)的教養方式,并以客觀(guān)、平等、尊重的眼光看待幼兒,在幼兒的成長(cháng)階段中,做為自己孩子的“朋友”,這樣才能在幼兒成長(cháng)過(guò)程中產(chǎn)生提供重要的幫助。在中國對幼兒指導教育不是幼兒教師的單一責任,重視父母教養行為對兒童的影響,如何選擇合適的育兒方式,如何根據不同的育兒階段進(jìn)行調整,是當代教育的一個(gè)重要課題,也是父母教育孩子的重要抉擇。
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作者:新加坡南洋理工大學(xué)國家教育學(xué)院 柯倩怡
