促素養全面發(fā)展,育國家擔當之才
——北京市2022年普通高中學(xué)業(yè)水平等級性考試生物卷試題特點(diǎn)
2022年生物試卷的命制始終牢記為黨育人、為國育才使命,緊緊圍繞“立德樹(shù)人、服務(wù)選才、引導教學(xué)”核心功能,堅持北京命題理念,樹(shù)立“四個(gè)自信”,倡導全面發(fā)展。試卷在延續生物學(xué)科“創(chuàng )設真情境、考查真思維、外顯真品質(zhì)、評價(jià)真素養”命題特色的基礎上,更加突出對新課標與新教材內涵的準確把握,更加突出對考生實(shí)踐能力、創(chuàng )新思維和社會(huì )責任的關(guān)注。試卷兼顧疫情對學(xué)情的影響以及人才選拔的需要,符合國家對高中階段人才培養的精神。具體特點(diǎn)如下:
一、發(fā)揮學(xué)科育人功能,強化責任擔當意識
試卷既是測評考生學(xué)業(yè)水平的基本工具,也是落實(shí)立德樹(shù)人的重要載體。通過(guò)選取社會(huì )實(shí)踐類(lèi)素材,引導考生在健康生活、生態(tài)文明建設、農業(yè)生產(chǎn)等方面積極思考,促進(jìn)形成主動(dòng)履行義務(wù)、勇于承擔使命的責任意識,發(fā)揮試卷的育人功能。
1.重視實(shí)踐應用,強調知行合一,引導考生關(guān)心社會(huì )實(shí)際問(wèn)題
試題加強與社會(huì )實(shí)踐、生產(chǎn)生活情境的結合,倡導學(xué)以致用,強調知行合一。如第20(4)題,考查基于所學(xué)的免疫學(xué)原理,思考并揭示利用細菌群體裂解原理治療腫瘤的作用機制。引導考生基于所學(xué)知識和自身能力,進(jìn)一步提高社會(huì )責任意識,將來(lái)為社會(huì )發(fā)展做出應有貢獻。
2.關(guān)注環(huán)保與生物安全,引導考生積極投身生態(tài)文明建設
“綠水青山就是金山銀山”,試題選用生態(tài)環(huán)保素材,激發(fā)考生熱愛(ài)祖國青山綠水,建設美麗家鄉的情感,積極投身生態(tài)文明建設。如第15題,以在京新建立的國家植物園為背景,引導考生運用生物多樣性及易地保護知識,思考如何參與生態(tài)保護。第21題,在引導考生關(guān)注環(huán)境中雌激素污染監測與治理的同時(shí),樹(shù)立生物安全意識。
3.弘揚北京冬奧精神,倡導增強體育鍛煉,宣傳健康理念
試卷堅持倡導全面發(fā)展,培養健康生活意識,遠離不良生活習慣。如,第7題,以北京冬奧會(huì )為背景,通過(guò)讓考生比較高山滑雪集訓前后受訓者代謝指標的明顯變化,引導考生感受體育鍛煉的重要性,倡導積極鍛煉、增強體魄。第14題,通過(guò)對比吸煙和不吸煙人群血漿中有害物質(zhì)的差異,明確提示“吸煙有害健康”,引導考生宣傳和踐行健康的生活理念。
二、精心創(chuàng )設試題情境,強化素養教學(xué)導向
高質(zhì)量、多樣化的試題情境是準確評價(jià)核心素養的必要前提。通過(guò)精心選取意涵豐富的試題情境,設置難度遞進(jìn)的試題任務(wù),精細全面地考查核心素養,積極發(fā)揮教學(xué)導向功能。
1.體現新教材新元素,引導教學(xué)回歸教材用活教材
今年是使用新教材后的首考,多道試題將源自新教材的內容作為情境,體現對新教材中“新元素”的考查,引導教學(xué)用好教材用活教材,注重對主干知識和大概念的掌握。如第7題,以天安門(mén)廣場(chǎng)盆栽花卉的花期調控為情境,考查多種因素對植物生命活動(dòng)的調節作用。第10題,以免疫系統清除金黃色葡萄球菌感染為情境,考查免疫系統的三大基本功能。
2.依托科學(xué)研究文獻,啟迪考生“像科學(xué)家一樣思考”
提高科學(xué)思維和科學(xué)探究素養不僅是全面培養學(xué)科核心素養的關(guān)鍵,而且是考生終身發(fā)展的基石。生物試卷堅持精選來(lái)自國際學(xué)術(shù)前沿的研究成果,啟迪考生像科學(xué)家一樣思考,充分展現首都考生的創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力和思維品質(zhì)。例如,第17(3)、(5)題,要求提供支持實(shí)驗結論的證據,培養證據意識。第18(4)題,考查基于科學(xué)思維對所給實(shí)驗方案作出科學(xué)評價(jià)。第21(3)題,要求考生創(chuàng )新性提出確保生物安全的轉基因產(chǎn)品的研發(fā)思路。
3.圍繞主干知識靈活設問(wèn),摒棄“機械刷題”助力“雙減”
試題基于教材內容適當延伸,選取經(jīng)典科學(xué)實(shí)驗靈活設問(wèn),考查內容源于教材,設問(wèn)方式有別于教材,關(guān)注考生對主干知識的深入理解和靈活應用,旨在引導提高課堂學(xué)習質(zhì)量,淡化機械記憶,避免盲目“刷題”,助力“雙減”政策落地。試卷大多數選擇題和各道非選擇題的基礎性設問(wèn),均考查對教材主干內容的理解和運用。如第4題,以科學(xué)史上基因定位于染色體的經(jīng)典實(shí)驗為情境,考查對減數分裂與配子形成的理解。第16題,以科學(xué)史中的經(jīng)典研究為情境,考查分泌蛋白與細胞分泌機制的相關(guān)知識。第17題,基于真實(shí)研究,巧妙考查教材中植物激素的基本概念。
三、延續北京試題風(fēng)格,凸顯學(xué)科鮮明特色
試卷延續北京獨有的試題風(fēng)格,堅持命制考查教學(xué)實(shí)驗的試題,堅持命制綜合性、開(kāi)放性和探究性試題,堅持命制材料學(xué)習型試題,勾勒出生命科學(xué)鮮明的自然科學(xué)屬性。
1.要求對所學(xué)實(shí)驗做深悟透,倡導考生“做真實(shí)驗、真做實(shí)驗”
高中生物學(xué)實(shí)驗是考生運用學(xué)科知識、獲得基本技能、發(fā)展思想方法的重要載體,是思維品質(zhì)發(fā)展、實(shí)踐能力形成、創(chuàng )新能力培養的良好途徑。試題選取8個(gè)教材中的實(shí)驗,巧妙設計問(wèn)題,引導考生不僅僅在實(shí)驗室細心做實(shí)驗,更要多角度思考實(shí)驗。如第12題,從操作順序和實(shí)驗結果的角度,引導考生思考每個(gè)實(shí)驗操作步驟產(chǎn)生的結果和意義,多問(wèn)“為什么這樣操作”“誤操作對實(shí)驗的影響是什么”,從而增強對實(shí)驗原理的深入理解。
2.突出試題的綜合性、開(kāi)放性與探究性,引導考生靈活思考、求真創(chuàng )新
試題通過(guò)設置綜合性、開(kāi)放性與探究性的任務(wù),要求考生面對真實(shí)復雜問(wèn)題,既能夠開(kāi)展層層遞進(jìn)的推理分析,科學(xué)思考,又能夠開(kāi)展既靈活發(fā)散又嚴謹審辨的創(chuàng )新性思考,倡導考生探求真理,勇于創(chuàng )新。如第21題,隨每個(gè)小題逐步深入,先要求考生在表達載體構建過(guò)程中提取、分析復雜的題目信息,進(jìn)而用于設計轉基因魚(yú)的制備方案,隨后要求考生將生物學(xué)問(wèn)題與工程實(shí)踐相結合,綜合考慮技術(shù)應用的安全性,體現了科學(xué)、技術(shù)、工程、社會(huì )共融的教育理念。
3.關(guān)注考生學(xué)習潛力,不僅考是否“學(xué)會(huì )”,更關(guān)注是否“會(huì )學(xué)”
當今世界新知識不斷涌現,認知快速迭代,要求滿(mǎn)足未來(lái)社會(huì )需要的人才具備更強的主動(dòng)學(xué)習意識和快速學(xué)習能力。試卷采用材料學(xué)習題型,重點(diǎn)考查考生快速獲取有效信息,并利用所學(xué)新知解決問(wèn)題的學(xué)習能力與學(xué)習潛質(zhì)。如第19題,引導考生在對新材料的閱讀學(xué)習過(guò)程中,結合已學(xué)知識快速理解掌握新知識,并運用科學(xué)思維對蚜蟲(chóng)適應生存的策略歸納概括,迅速抓住本質(zhì)規律。
2022年生物試卷穩中有進(jìn),進(jìn)一步鞏固了新高考命題改革的成果。在大氣、平和的試題中,積極體現新教材新內容,深入探索學(xué)科核心素養的精細化測評,持續豐富發(fā)展北京試卷特色。試卷既能考出考生在真實(shí)情境中的學(xué)科核心素養,實(shí)現選拔國家擔當之才的功能,又體現出積極的教學(xué)導向,倡導教學(xué)回歸教材,促進(jìn)提質(zhì)減負,實(shí)現培育素養全面之才的功能。
