千龍網(wǎng)訊 “我上課聽(tīng)講很認真，作業(yè)也從不偷懶，為什么考試不及格，我是不是太笨了？”學(xué)生懊惱地自言自語(yǔ)道。

這樣的場(chǎng)景估計大家都不陌生。學(xué)生對學(xué)習沒(méi)有興趣、不主動(dòng)、成績(jì)不理想，到底是什么原因呢？需要對學(xué)生如何學(xué)習進(jìn)行研究嗎？答案是肯定的。只有對學(xué)生的學(xué)習進(jìn)行研究，才能理解學(xué)習的本質(zhì)，找出影響學(xué)生學(xué)習的因素，采取相應的措施，提升學(xué)生的學(xué)習成效，培養終身學(xué)習與可持續發(fā)展能力，以應對未來(lái)信息社會(huì )的挑戰。

海淀教育科學(xué)研究院有這樣一群研究者，他們多年來(lái)一直在開(kāi)展中小學(xué)生學(xué)習的研究，特別是學(xué)生的學(xué)習品質(zhì)的研究，取得了豐碩的成果，并逐步構建了獨具特色的中小學(xué)生“9L”學(xué)習品質(zhì)評價(jià)體系。

什么是中小學(xué)生“9L”學(xué)習品質(zhì)評價(jià)體系

中小學(xué)生“9L”學(xué)習品質(zhì)評價(jià)體系是指為了了解學(xué)生的學(xué)習品質(zhì)狀況而采用的評價(jià)內容指標體系，主要包括五大系統與九大關(guān)鍵指標，如下圖：

　　海淀區中小學(xué)生“9L”學(xué)習品質(zhì)評價(jià)體系   海淀教育科學(xué)研究院供圖

根據海淀區中小學(xué)生“9L”學(xué)習品質(zhì)評價(jià)體系，海淀區教育科學(xué)研究院開(kāi)發(fā)出學(xué)習品質(zhì)測評工具，包括調查問(wèn)卷和測評試卷。每年9月，對七年級學(xué)生開(kāi)展測評，對測評數據進(jìn)行分析后撰寫(xiě)區域總報告和學(xué)校分報告，把測評結果反饋給相關(guān)部門(mén)和學(xué)校，為改進(jìn)教學(xué)與管理服務(wù)。

大數據測評讀懂學(xué)習品質(zhì)

海淀教科院通過(guò)對海淀七年級學(xué)生進(jìn)行一系列的測評，發(fā)現海淀區七年級學(xué)生在學(xué)習品質(zhì)的各個(gè)維度，比如學(xué)習認知、學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習能力、學(xué)習方法等維度總體表現較好。

海淀教科院通過(guò)大量的統計及研究發(fā)現，學(xué)生的學(xué)習品質(zhì)越高，他的學(xué)業(yè)發(fā)展（成績(jì)）也會(huì )越好，學(xué)生學(xué)習成效與學(xué)習品質(zhì)關(guān)系十分密切，互相影響。同理，學(xué)生學(xué)習品質(zhì)越高的學(xué)校，學(xué)生學(xué)業(yè)一般也發(fā)展越好。所以，想讓孩子成績(jì)好，應該先培養孩子的“學(xué)習品質(zhì)”。

父母親的陪伴影響孩子的學(xué)習品質(zhì)嗎？對此，海淀教科院也做了大量的統計分析及測評，最終發(fā)現，學(xué)習品質(zhì)越高的孩子，主要是由父母親陪伴學(xué)習；同時(shí)，孩子由其他人陪伴學(xué)習的，學(xué)習品質(zhì)相對越低。說(shuō)明父母的陪伴、支持很重要。

此外，海淀教科院還發(fā)現，不同學(xué)校的學(xué)生，學(xué)習品質(zhì)存在差異。學(xué)校開(kāi)展的課外活動(dòng)、課堂教學(xué)、作業(yè)布置、其他各種教育教學(xué)活動(dòng)，都會(huì )對學(xué)生的學(xué)習品質(zhì)培養產(chǎn)生影響。同一所學(xué)校的學(xué)生，學(xué)習品質(zhì)也存在差異。

不只關(guān)注學(xué)習結果，同樣關(guān)注學(xué)習過(guò)程

首先，中小學(xué)生“9L”學(xué)習品質(zhì)評價(jià)體系既能了解到區域和學(xué)校學(xué)生學(xué)習品質(zhì)的現狀，也能了解到區域教育均衡發(fā)展的現狀，不僅為教育行政部門(mén)提供了全面、科學(xué)的教育質(zhì)量信息，使教育管理建立在數據的基礎上，也為中小學(xué)因材施教提供數據基礎。

其次，測評結果更多反映的是學(xué)生群體的學(xué)習品質(zhì)狀況，還需要進(jìn)一步通過(guò)觀(guān)察、訪(fǎng)談，運用多種方法了解每一位學(xué)生的學(xué)習品質(zhì)現狀，為改進(jìn)教育教學(xué)服務(wù)。

第三，將評價(jià)結果用于改進(jìn)教育管理，改進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)。每個(gè)學(xué)校的基礎、原有狀況和進(jìn)步程度都不一樣，學(xué)生情況千差萬(wàn)別。對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教育，需要立足校情、學(xué)情，深入分析學(xué)科教學(xué)、社團活動(dòng)、課外學(xué)習等教育教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的學(xué)習認知、情感、興趣、動(dòng)機、思維、策略、堅毅及負擔感受情況，要把幫助學(xué)生提升學(xué)習品質(zhì)與學(xué)校各種教育教學(xué)活動(dòng)結合起來(lái)，在學(xué)科教學(xué)、各種活動(dòng)開(kāi)展中采取多樣化的方法，幫助學(xué)生正確的認知自我，在學(xué)習過(guò)程中有愉快的學(xué)習體驗，掌握科學(xué)的學(xué)習方法，提升學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習堅毅和思維能力，養成良好的學(xué)習習慣。

在教育教學(xué)中既關(guān)注學(xué)習過(guò)程，又關(guān)注學(xué)習結果。將學(xué)習品質(zhì)提升融入學(xué)校日常工作，建立良好的師生關(guān)系，實(shí)施高質(zhì)量的課程，提供更豐富的活動(dòng)，激勵學(xué)生參與。在作業(yè)布置方面要適量，并注重作業(yè)布置的質(zhì)量和針對性，保證學(xué)生的睡眠時(shí)間。通過(guò)改進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習品質(zhì)在原有基礎上的發(fā)展，為進(jìn)一步提升教育質(zhì)量和育人水平發(fā)揮積極促進(jìn)作用。

目前，海淀區已形成頗具影響力的中小學(xué)生學(xué)習品質(zhì)評價(jià)的“海淀模式”。在轉變教育質(zhì)量評價(jià)觀(guān)念，科學(xué)評價(jià)學(xué)校教育質(zhì)量，引領(lǐng)學(xué)校在原有基礎上進(jìn)步與發(fā)展，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、提升學(xué)習品質(zhì)，促進(jìn)區域教育優(yōu)質(zhì)、均衡、特色發(fā)展等方面都發(fā)揮了重要作用。

研究成果引領(lǐng)海淀多所學(xué)校發(fā)生變化

海淀教科院的這項研究成果，引領(lǐng)該區多所學(xué)校悄然間發(fā)生深刻變化。學(xué)校普遍重視學(xué)生學(xué)習品質(zhì)的培養。

海淀區還成立了海淀區教育科學(xué)十三五規劃群體課題“海淀區中小學(xué)生學(xué)習品質(zhì)提升研究”，共16所學(xué)校立項 19項子課題。

　　海淀區中小學(xué)生游戲化教學(xué)與學(xué)習品質(zhì)提升論壇  海淀教育科學(xué)研究院供圖

海淀實(shí)驗中學(xué)是海淀的一所新品牌學(xué)校，2018年，伴隨著(zhù)海淀教育的重新布局，教育集團化興起，教育資源正在進(jìn)一步優(yōu)化。在這次變革中，學(xué)校的生源受到了一定影響。面對這樣的挑戰，該校校長(cháng)林偉明提出，“面對生源、不唯生源、再造生源”。于是，學(xué)校開(kāi)始了新的求索之路。在學(xué)校探索的道路上，海淀教科院以其專(zhuān)業(yè)能力助力學(xué)校發(fā)展。“9L學(xué)習品質(zhì)評價(jià)”,解決了 “迷茫”是什么的問(wèn)題；而“學(xué)習品質(zhì)”課題，又幫助學(xué)校解決了怎么做的問(wèn)題。該校認真學(xué)習“9L學(xué)習品質(zhì)評價(jià)”及相關(guān)理論，最終把研究方向鎖定在“學(xué)習投入”上，探尋學(xué)習投入背后的規律，走上了學(xué)習投入的探索之旅。

十一學(xué)校龍樾實(shí)驗中學(xué)，面對當前學(xué)生多元化的發(fā)展需求，如何在學(xué)校層面構建一個(gè)系統化、激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)力的有效機制，一直是學(xué)校教育教學(xué)管理方面的課題。學(xué)校探索出一套有趣、科學(xué)、可行的游戲化評價(jià)機制，開(kāi)展了《基于初中生學(xué)習動(dòng)機提升的校園虛擬貨幣體系開(kāi)發(fā)與實(shí)踐》研究。針對該校初中生的特點(diǎn)，十一龍樾實(shí)驗中學(xué)開(kāi)發(fā)出一套校園虛擬貨幣體系，以自我決定理論為理論依據，通過(guò)虛擬貨幣激發(fā)學(xué)生動(dòng)機，由外部動(dòng)機轉化為內部動(dòng)機，效果顯著(zhù)。

海淀區教師進(jìn)修學(xué)校附屬實(shí)驗學(xué)校在初中真實(shí)教學(xué)情境中，采用關(guān)鍵問(wèn)題引領(lǐng)的單元教學(xué)策略，以促使學(xué)生學(xué)習品質(zhì)的有效提升。中國科學(xué)院附屬玉泉小學(xué)通過(guò)“學(xué)程重構”，要求教師要把傳統的課堂教學(xué)模式不斷地改進(jìn)，把學(xué)習的權利還給學(xué)生，讓學(xué)生自主地開(kāi)展建構活動(dòng)，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習中，以培養學(xué)生的高階思維及適應未來(lái)社會(huì )發(fā)展需求的素養……

此外，還有前進(jìn)小學(xué)、紅英小學(xué)、上地實(shí)驗小學(xué)、六一小學(xué)等學(xué)校積極開(kāi)展學(xué)習品質(zhì)課題研究，聚焦在課堂教學(xué)改革和活動(dòng)開(kāi)展，探索出多樣化的學(xué)習品質(zhì)培養路徑與策略。

“海淀的學(xué)習品質(zhì)評價(jià)研究特別有價(jià)值”

海淀區教育科學(xué)研究院的學(xué)習品質(zhì)評價(jià)相關(guān)研究成果多次在全國會(huì )議上亮相，先后在2017年第四屆中國未來(lái)學(xué)校大會(huì )、2017年第十次全國課程學(xué)術(shù)研討會(huì )、2018年大數據與智慧測評的理論與實(shí)踐暨教育測量與評價(jià)專(zhuān)業(yè)委員會(huì )第三屆年會(huì )、2022年全國基礎教育評價(jià)論壇做過(guò)主題發(fā)言介紹。在2019年12月14-15日中國教育學(xué)會(huì )第三十二次學(xué)術(shù)年會(huì )上，海淀區教科院成功舉辦中小學(xué)生學(xué)習品質(zhì)評價(jià)“海淀模式”微論壇。在全國產(chǎn)生了一定影響力和知名度。

針對海淀教科院學(xué)習品質(zhì)評價(jià)研究，北京教育督導與評估研究院趙學(xué)勤院長(cháng)給予高度的評價(jià)：“海淀區學(xué)習品質(zhì)評價(jià)表現出三個(gè)明顯特點(diǎn)：第一，很好體現了區、校開(kāi)展教育評價(jià)改革探索的系統性；第二，體現了海淀區教育評價(jià)改革研究團隊的專(zhuān)業(yè)性，不僅是評價(jià)部門(mén)，而且海淀學(xué)校在量化評價(jià)、工具研發(fā)方面也體現出了專(zhuān)業(yè)性。第三，實(shí)用性，海淀項目面向實(shí)踐問(wèn)題，關(guān)注解決當前問(wèn)題，同時(shí)指向學(xué)生未來(lái)發(fā)展。海淀的此項研究特別有價(jià)值。更難能可貴的是海淀區將研究與學(xué)生的學(xué)習品質(zhì)培養結合起來(lái)，在理論的指導下，帶領(lǐng)學(xué)校通過(guò)改進(jìn)實(shí)驗進(jìn)一步探索提升學(xué)生學(xué)習品質(zhì)的有效方式方法，為解決實(shí)踐問(wèn)題探索路徑。”