2022年初中學(xué)業(yè)水平考試道德與法治試卷堅持以習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想為指導，堅持正確的政治方向，充分發(fā)揮道德與法治課程在落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)中的關(guān)鍵作用。試卷發(fā)揮正向引導作用，落實(shí)減負提質(zhì)，促進(jìn)“雙減”政策落地；注重教考互動(dòng)，推進(jìn)“教學(xué)評”一體化發(fā)展。試題立足學(xué)科本質(zhì)，遵循新課標理念，緊扣時(shí)代脈搏，體現基于素養導向的命題立意。
一、落實(shí)立德樹(shù)人，發(fā)揮關(guān)鍵課程的育人價(jià)值
試卷堅持思想和價(jià)值引領(lǐng)，用習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想鑄魂育人，展現了新時(shí)代中國特色社會(huì )主義事業(yè)的偉大成就；引導學(xué)生踐行和弘揚社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，堅定理想信念，體現了培養有理想、有本領(lǐng)、有擔當的時(shí)代新人要求。
例如：
第9題，試題以公安系統勞模代表為老年人提供生活便利和安全保障為情境，引導學(xué)生理解公安機關(guān)作為國家機關(guān)的代表，創(chuàng )新工作方式，守護百姓安寧，踐行全心全意為人民服務(wù)的宗旨。
第18題，試題以“學(xué)憲法 講憲法”系列活動(dòng)為背景，引領(lǐng)學(xué)生在理解憲法實(shí)施的意義，感受憲法原則和憲法的核心價(jià)值追求中，進(jìn)一步認同國家的一切權力屬于人民，人民憲法為人民的理念，從而深刻體會(huì )到尊重人民、關(guān)懷人民、愛(ài)護人民是憲法的不懈追求。
第20題，試題以“踔厲奮發(fā)這十年，我與時(shí)代共成長(cháng)”為主題，引領(lǐng)學(xué)生感受新時(shí)代中國特色社會(huì )主義事業(yè)的偉大成就，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下，人民群眾的幸福感、獲得感不斷增強，進(jìn)一步強化青春向黨，心系祖國的責任意識。從而理解“實(shí)現人民對美好生活的向往”是中國共產(chǎn)黨的奮斗目標，增進(jìn)學(xué)生對中國共產(chǎn)黨、中國特色社會(huì )主義的認同。
總之，試題堅持正確的政治方向，厚植愛(ài)國主義情懷，增進(jìn)學(xué)生對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會(huì )主義的高度認同，引導學(xué)生把愛(ài)國情、強國志、報國行自覺(jué)融入實(shí)現中華民族偉大復興的奮斗之中。
二、立足學(xué)科本質(zhì)，凸顯核心素養的評價(jià)導向
依據《義務(wù)教育道德與法治課程標準（2022年版）》要求，試題正確處理核心素養與課程內容、任務(wù)、情境之間的關(guān)系，堅持價(jià)值性與知識性相統一，寓價(jià)值引領(lǐng)于知識考查之中。
在試題情境素材的選取上，真實(shí)性與典型性并重、探究性與實(shí)踐性共舉，情境呈現方式多樣，傳遞出滿(mǎn)滿(mǎn)的正能量，濃濃的育人味。
例如：
第17題，試題以人際關(guān)系之尊重原則為話(huà)題，以觀(guān)點(diǎn)爭鋒的形式呈現情境，引導學(xué)生多角度深刻理解“尊重”這一核心觀(guān)點(diǎn)，正確體悟社會(huì )生活中人際交往的尊重原則，積極踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)。
試題任務(wù)設置充分體現探究性、綜合性、開(kāi)放性，注重考查學(xué)生調動(dòng)學(xué)科觀(guān)點(diǎn)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力；開(kāi)放性題目的設置讓學(xué)生面對實(shí)際問(wèn)題時(shí)有話(huà)可說(shuō)，有感而發(fā)；探究性任務(wù)的設置則重視學(xué)生的思維過(guò)程與方法，使得解決問(wèn)題與知識的理解運用密切相關(guān)。
例如：
第16題，試題以學(xué)生熟悉的學(xué)校公益社團活動(dòng)為切入點(diǎn)，引導學(xué)生反觀(guān)自身參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的體驗，多角度靈活運用學(xué)科觀(guān)點(diǎn)說(shuō)明收獲，注重考查思維的廣度。
第20（2）題，試題以黨和國家過(guò)去十年的發(fā)展成就為背景，引導學(xué)生結合材料思考黨和國家以“實(shí)現人民對美好生活的向往”為錨定目標的原因，在精準解讀問(wèn)題的基礎之上，深入探究問(wèn)題、合理分析論證，真思考、真理解、真認同黨的初心使命、以人民為中心的發(fā)展理念等，培育政治認同的核心素養。
第19題，試題命制思路是基于材料情境創(chuàng )設的研究性學(xué)習任務(wù)：任務(wù)一是發(fā)現“西電東送、西氣東輸、東數西算”三大工程的共同點(diǎn)，任務(wù)二要求闡明三大工程實(shí)施的重要意義，引導學(xué)生在準確理解新發(fā)展理念的基礎之上，運用學(xué)科知識完成多樣性學(xué)習任務(wù)，既考查了運用知識解決問(wèn)題的能力，引導學(xué)生從不同視角全面、深刻認識意義，又體現了考查的綜合性要求。
總之，學(xué)生作答試題的過(guò)程就是擴展視野、提升認識、啟迪智慧的過(guò)程。
三、堅持五育并舉，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展
試題堅持校內教育和校外教育相結合，注重挖掘情境的育人價(jià)值，將實(shí)踐活動(dòng)、勞動(dòng)教育的引導與考查內容有機融合，注重對學(xué)生思想政治素質(zhì)、道德修養、法治素養、人格修養發(fā)展水平的考查，體現考試促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能。
例如：
第8題，試題以國家創(chuàng )造勞動(dòng)就業(yè)條件、提高勞動(dòng)報酬、勞動(dòng)是光榮職責等為素材，引導學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì )勞動(dòng)既是權利也是義務(wù)，在增強學(xué)生勞動(dòng)意識、樹(shù)立勞動(dòng)觀(guān)念的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培育法治觀(guān)念的核心素養。
第16題，試題以社會(huì )公益活動(dòng)為背景，引導學(xué)生關(guān)注社會(huì )發(fā)展，積極投身社會(huì )實(shí)踐，在服務(wù)社會(huì )中踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，在充盈生命、樂(lè )于奉獻中實(shí)現人生價(jià)值，共同創(chuàng )造美好生活，引導學(xué)生增強實(shí)踐能力，培育責任意識的核心素養。
總之，試題引導學(xué)生走出課堂、走出校園，積極參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生對國情、社情、民情的了解，增強愛(ài)國情感；鼓勵學(xué)生在社會(huì )實(shí)踐中擴展自己的視野，提升自己的能力，學(xué)以致用，知行合一；讓學(xué)生親歷活動(dòng)探究與問(wèn)題解決過(guò)程，將試卷打造為鮮活的實(shí)踐課堂，提高實(shí)踐創(chuàng )新能力。
四、有效落實(shí)“雙減”要求，回歸教材，文化潤心
“雙減”背景下，試題遵循思政課育人規律，筑牢根本，守正創(chuàng )新。試題重視統編教材育人功能的發(fā)揮，挖掘教材內容與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，引導學(xué)生帶著(zhù)對教材的熟悉感，走入鮮活的情境，調動(dòng)已有認知，解決問(wèn)題，實(shí)現減負增效，達成教學(xué)評的一致。
例如：
第2題，試題以教材“從身體和精神兩個(gè)層面守護生命”的觀(guān)點(diǎn)為題干，以學(xué)生當下的主要生活情景為選肢，引導學(xué)生做出充盈精神世界的行為選擇。
第3題，試題以教材“拓展空間”欄目的“喬哈里窗”材料為題干，引導學(xué)生回憶所學(xué)，深化對他人評價(jià)和自我探索與發(fā)現的認識。
第4題，試題以教材中“非淡泊無(wú)以明志，非寧靜無(wú)以致遠”等名言警句為考查素材，不僅凸顯了道德與法治課程考查此類(lèi)試題的立意，即突出育人價(jià)值；而且學(xué)生不因對名言警句解讀的難度而影響作答，減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔，突出了試題的公平性。
第17題，試題采用教材“探究與分享”欄目的呈現形式，為學(xué)生創(chuàng )設了“如何理解尊重”的復雜情境，把學(xué)生熟悉的分析過(guò)程、思維方法與交流方式遷移到答題活動(dòng)中，有助于學(xué)生輕松作答。
第18題，教材中的“學(xué)憲法、講憲法”是學(xué)生熟悉的問(wèn)題解決情境，演講稿中“憲法的誕生過(guò)程”等是學(xué)生熟悉的閱讀材料，這些“熟悉的味道”有助于學(xué)生思考作答。
總之，試題命制回歸教材、鏈接生活、指導行為，讓試題平和、親切，有效達成了落實(shí)“減負”要求、以評促教的目的。
試題遵循“2022年版新課標”要求，突出中華優(yōu)秀傳統文化教育，以文化人；試題展示了北京城市風(fēng)貌和活力，聚焦首都發(fā)展。
例如：
第5題，試題以老師寄語(yǔ)的方式，以2022年立夏、小滿(mǎn)、芒種和夏至四個(gè)節氣為素材，將師生關(guān)系與傳統文化的考查有機結合；第4題，引用古詩(shī)文《誡子書(shū)》中的名言為思考素材，啟發(fā)學(xué)生立志成長(cháng)與奮斗成才；第12題，以“倉寶”的可愛(ài)形象與“倉頡造字”的古代傳說(shuō)，為學(xué)生創(chuàng )設了濃濃文化味兒的情境，引導學(xué)生學(xué)習、傳承、創(chuàng )新中華優(yōu)秀傳統文化。
第2題中的北京特色的“書(shū)香中國·北京閱讀季”活動(dòng)；第7題中的北京某區推行的信用醫療服務(wù)等，這些內容緊密結合北京社會(huì )發(fā)展實(shí)際，激發(fā)學(xué)生愛(ài)北京、愛(ài)家鄉的熱情。
總之，試題引導學(xué)生認識社會(huì )，學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )做事，體現素養立意，實(shí)現了道德與法治教育的方向引領(lǐng)和學(xué)生發(fā)展有機統一，增強了學(xué)生為家鄉發(fā)展作貢獻的責任意識。
劉秀洪 中學(xué)高級教師 北京朝陽(yáng)區教育科學(xué)研究院
胡潔 中學(xué)高級教師 北京教育學(xué)院石景山分院
金利 中學(xué)高級教師 北京教育科學(xué)研究院
