“今天，孩子收到了‘入學(xué)通知書(shū)’，我也領(lǐng)到了‘家長(cháng)合格證書(shū)’，這張證書(shū)，承載著(zhù)我和孩子共同的奮進(jìn)歷程；這張證書(shū)，也是我們全家期盼的碩果！”這是成都市文翁實(shí)驗中學(xué)一位畢業(yè)年級家長(cháng)拿到“家長(cháng)合格證書(shū)”時(shí)喜極而泣的話(huà)語(yǔ)。它道出了普天之下父母的共同心聲：孩子成人成才是父母最大的心愿。在我們眼里，這句話(huà)也道出了社會(huì )對一所學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)的最高要求。

從家庭教育入手解決學(xué)校辦學(xué)難題

文翁實(shí)驗中學(xué)的家長(cháng)對“家長(cháng)合格證書(shū)”積淀出如此深厚的情感，要追溯到2013年。當時(shí)，學(xué)校正遭遇發(fā)展困境，教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校辦學(xué)社會(huì )滿(mǎn)意度長(cháng)期低位徘徊，“讓每一位文中人都驕傲地存在”，成為學(xué)校的奮斗目標。要想絕地重生，就必須改革。學(xué)校從課堂教學(xué)改革入手，改變教師課堂行為和現行課堂結構，有一定成效但并不顯著(zhù)；學(xué)校又狠抓德育工作，強化班主任工作，搭建學(xué)生參與學(xué)校服務(wù)與管理的各類(lèi)平臺，有一定成效但保持度不高。多次調研、分析后，一個(gè)謎底在我們的思考中逐漸明晰：家庭教育的嚴重缺失，是阻礙學(xué)生成長(cháng)的重要因素。

漢語(yǔ)風(fēng)親子閱讀

文翁實(shí)驗中學(xué)是一所城郊初中學(xué)校，全校1000多名學(xué)生家長(cháng)，60％為外來(lái)務(wù)工人員，40％為當地失地農民，擁有大專(zhuān)以上學(xué)歷的不到3％，高中以上學(xué)歷的不到10％，許多家長(cháng)的口頭禪就是“老師，我們文化程度低，又不會(huì )教育娃娃，就麻煩老師多費心了”。家庭教育的嚴重缺失，導致孩子的非智力因素沒(méi)有得到良性發(fā)揮，呈現自信不足的狀態(tài)；教師體會(huì )不到教學(xué)相長(cháng)的幸福而熱情消減；家長(cháng)體會(huì )不到孩子成長(cháng)的快樂(lè )而更加放任自流。孩子的成長(cháng)實(shí)際上進(jìn)入了一個(gè)不良的循環(huán)系統。

由此，我們堅定地認識到，必須豐潤家庭教育的土壤，才能解決學(xué)生成長(cháng)的根本問(wèn)題。

用“五個(gè)一”手把手帶動(dòng)家長(cháng)成長(cháng)

4年前，學(xué)校開(kāi)始啟動(dòng)“在參與中提升家長(cháng)家庭教育素養”的課題研究，針對家長(cháng)的實(shí)際情況設計起點(diǎn)，用最簡(jiǎn)潔、最容易做到的“五個(gè)一”，指導家長(cháng)認識和實(shí)踐家庭教育，引導家長(cháng)和孩子一起成長(cháng)。從此，“五個(gè)一”成為我校家長(cháng)的必修課：一學(xué)期至少讀一本家庭教育書(shū)籍、一學(xué)期至少聽(tīng)一次家庭教育講座、一學(xué)期至少交一本家長(cháng)課堂筆記、一周至少面對面和孩子認真坦誠地交流半小時(shí)、一學(xué)期必須參加一次家長(cháng)課堂的考試。完成必修課后，可以領(lǐng)到一張“家長(cháng)合格證書(shū)”。

“五個(gè)一”有什么獨特魅力和強大功能？

家長(cháng)要學(xué)會(huì )學(xué)習才能進(jìn)步，所以我們提出家長(cháng)“一學(xué)期至少讀一本家庭教育書(shū)籍”，讓家長(cháng)不僅習得家庭教育知識，更給孩子做一個(gè)學(xué)習的好榜樣。許多孩子驚呼“爸爸媽媽看書(shū)的樣子比打麻將的樣子美多了”。

家校共育親子活動(dòng)——鳳鳴山遠足

成都市青羊區家庭教育專(zhuān)家定期送講座到校，帶來(lái)科學(xué)的育兒理論和典型案例，對家長(cháng)家庭教育素養的提升作用相當明顯。一位家長(cháng)在感言中說(shuō)，“我都沒(méi)有想到這次講座給我的震撼如此之大”，所以家長(cháng)基本都能做到“一學(xué)期至少聽(tīng)一次家庭教育講座”。

為了避免以往家長(cháng)們聽(tīng)講座猶如泡“茶館”、不入心、不入腦的情況，保證講座效果，學(xué)校要求“一學(xué)期至少交一本家長(cháng)課堂的筆記”，促使家長(cháng)認真記錄深刻思索。許多家長(cháng)聽(tīng)完后還要詢(xún)問(wèn)專(zhuān)家、撰寫(xiě)反思，這在以前是根本無(wú)法想象的。

許多家長(cháng)平時(shí)忙于生計，無(wú)暇與孩子交流，導致親子關(guān)系疏遠、實(shí)施教育困難，所以，學(xué)校提出“一周至少面對面和孩子認真坦誠交流半小時(shí)”，在交流中融洽親子情感、促進(jìn)相互理解，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。

畢業(yè)典禮上家長(cháng)代表發(fā)言

有提升就要有評價(jià)，“一學(xué)期必須參加一次家長(cháng)課堂的考試”就是檢驗家長(cháng)的學(xué)習過(guò)程合格與否，極大地提高了家長(cháng)們完成“五個(gè)一”的積極性和認真程度。每當從校長(cháng)手中接過(guò)“家長(cháng)合格證書(shū)”時(shí)，家長(cháng)們都高興得不得了。

田肥才苗壯 土沃林才茂

切實(shí)落實(shí)家庭教育“五個(gè)一”工程，讓我們真切感受到了家長(cháng)的變化：以前經(jīng)常踏著(zhù)拖鞋進(jìn)學(xué)校、在走廊里大聲接電話(huà)的家長(cháng)，如今穿著(zhù)整潔的衣服、和聲細語(yǔ)地交談已成為常態(tài)；以前哭哭啼啼找老師解決親子矛盾的家長(cháng)，現在能夠與孩子一談“泯恩仇”了。

家長(cháng)聽(tīng)家庭教育講座

在通過(guò)“五個(gè)一”工程初步提升家長(cháng)家庭教育素養的基礎上，學(xué)校還為一大批從“五個(gè)一”走出來(lái)的優(yōu)秀家長(cháng)提供了更高層次的提升通道：“桐道·同行”平臺讓家長(cháng)自由表達家庭教育思想——“家長(cháng)應該肩負起培養孩子情商的責任”“和孩子相處的酸甜苦辣終將成為美麗的回憶”“孩子即將遠行 我必守望相助”……一句句感人肺腑的話(huà)語(yǔ)，映照出家長(cháng)們前行的腳印；參與編訂《學(xué)生假期生活指南》，讓家長(cháng)參與學(xué)校家庭教育實(shí)踐工作，有效幫助家長(cháng)找到方法管理學(xué)生散漫、無(wú)序的假期生活，提升家長(cháng)家庭教育實(shí)踐創(chuàng )新能力。

九思獎學(xué)金家長(cháng)學(xué)生合影

家長(cháng)教育素養的大幅提升，學(xué)校教育與家庭教育的成功對接，讓學(xué)生始終處于家校聯(lián)手創(chuàng )設的良好教育氛圍中，也給學(xué)校帶來(lái)了許多令人欣喜的變化：2014年—2016年，教學(xué)質(zhì)量的各項指標全部大幅度提升，學(xué)生參加藝體科技等比賽屢獲佳績(jì)；2015年學(xué)校辦學(xué)績(jì)效評估位居青羊區全區一等獎第一名；2016－2021年學(xué)校社會(huì )滿(mǎn)意度測評躍居全區前列。

現在，“修己達人、以文化育”已成為全體師生和家長(cháng)共同的價(jià)值追求；田肥苗才壯，土沃林才茂，已成為家長(cháng)和老師的共識；學(xué)生積極規范、教師自信快樂(lè )、家長(cháng)幸福滿(mǎn)足的感覺(jué)在整個(gè)校園中彌漫。（圖文/成都市文翁實(shí)驗中學(xué)）