中國共產(chǎn)黨歷來(lái)高度重視人才培養工作，進(jìn)入新時(shí)代新征程，黨和國家事業(yè)發(fā)展對人才培養提出新要求，對學(xué)校思政工作也提出新的更高要求。習近平總書(shū)記反復強調，要高度重視對青年一代的思想政治工作，完善思想政治工作體系，不斷創(chuàng )新思想政治工作內容和形式。黨的二十大報告強調，“落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人”，“全黨要把青年工作作為戰略性工作來(lái)抓，用黨的科學(xué)理論武裝青年，用黨的初心使命感召青年”。
黨的十八大以來(lái)，以習近平同志為核心的黨中央先后召開(kāi)全國高校思想政治工作會(huì )議、全國教育大會(huì )、學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì )等系列重要會(huì )議，高度重視學(xué)生思政教育并越來(lái)越注重其整體推進(jìn)。思政教育關(guān)系人的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，具有漸進(jìn)式、發(fā)展性特點(diǎn)，需要持續用力，需要大中小學(xué)統籌協(xié)調推進(jìn)。推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設，既是深入貫徹落實(shí)新時(shí)代黨的教育方針的現實(shí)需要，也是推進(jìn)人才培養工作的思想基礎，更是完成立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要保證。
加強黨的領(lǐng)導。習近平總書(shū)記強調，辦好中國的事情，關(guān)鍵在黨。實(shí)踐一再證明，只有牢牢掌握黨對教育工作的領(lǐng)導權，加強黨對思政課建設的領(lǐng)導，才能確保學(xué)校正確的政治方向，確保學(xué)校用科學(xué)理論培養人、用正確思想引導人，培養好德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人。應進(jìn)一步明確大中小學(xué)各級黨組織的主體責任，加強對思政工作的統領(lǐng)，科學(xué)謀劃好學(xué)校思政教育有關(guān)工作。黨組織要切實(shí)負起責任，把思政工作當成主責主業(yè)來(lái)抓，牢固樹(shù)立抓思政工作是本職、不抓是失職、抓不好是瀆職的意識，切實(shí)推動(dòng)思政工作取得實(shí)效。學(xué)校領(lǐng)導要帶頭走進(jìn)課堂，帶頭推動(dòng)思政工作，帶頭聯(lián)系思政課教師。
注重學(xué)習提升。把思政教育做活、做好，不斷提升思政教育參與者的思想、理念、水平與能力是關(guān)鍵。一是注重學(xué)習的深化。學(xué)深學(xué)透是前提、是基礎。通過(guò)開(kāi)展融入式、嵌入式和滲入式的學(xué)習，提升學(xué)習效果。在學(xué)習中，要著(zhù)力解決理論學(xué)習淺嘗輒止、內容空泛、呆板生澀、不生動(dòng)不解渴的問(wèn)題，杜絕流于口號表態(tài)、做官樣文章的問(wèn)題，解決從理論到理論、從概念到概念、脫離實(shí)際、照搬照念不接地氣的問(wèn)題。二是注重內容的消化。消化吸收是重點(diǎn)、是關(guān)鍵。不消化吸收，就無(wú)法轉化為思想上和行動(dòng)上的自覺(jué)。要通過(guò)學(xué)習，把新理論、新思想內化為自身的思想養分，以馬克思主義立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)、方法為指引，改造主觀(guān)世界，提升精神境界。三是注重實(shí)踐的轉化。推動(dòng)工作是目的、是根本。理論只有結合實(shí)際，解決實(shí)際問(wèn)題才會(huì )有生命力。要把學(xué)習的成果轉化為立德樹(shù)人和提高學(xué)校思政工作效果的實(shí)招。
打造有力隊伍。大中小學(xué)廣大教職員工是為黨育人、為國育才的辛勤園丁、靈魂工程師。習近平總書(shū)記強調，辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性。思政教育也是如此，思政教育是否成功，能否取得實(shí)效，有沒(méi)有一支得力的工作隊伍是關(guān)鍵。要按照習近平總書(shū)記提出的“六種素養”的標準和要求，按照“四個(gè)相統一”“四有好老師”“四個(gè)引路人”的要求，落實(shí)政治學(xué)習、培訓輪訓、實(shí)踐鍛煉等工作制度，著(zhù)力提升教師的思想政治素質(zhì)；完善選拔、培養、激勵機制，形成一支專(zhuān)職為主、專(zhuān)兼結合、數量充足、素質(zhì)優(yōu)良的工作力量，推動(dòng)思政工作隊伍專(zhuān)業(yè)化職業(yè)化建設；引導思政工作隊伍深入學(xué)生，與學(xué)生交朋友，了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，熟悉學(xué)生的話(huà)語(yǔ)體系，讓學(xué)生聽(tīng)得進(jìn)、信得過(guò)、靠得住；加強典型培育和宣傳推廣，積極搭建平臺，傾斜資源，讓有想法、有能力、學(xué)生喜歡、工作效果好的老師突顯出來(lái)，提升學(xué)校思政工作的示范效應和影響力。
一體化推進(jìn)。學(xué)生成長(cháng)有其規律，只有充分了解學(xué)生的成長(cháng)發(fā)展規律，才能有的放矢開(kāi)展思政工作，才能把黨和國家對人才的要求，特別是對人才的思想道德要求點(diǎn)滴浸潤到學(xué)生心中。明確這個(gè)前提，是新時(shí)代大中小學(xué)思政課一體化建設不可忽視的基礎性前提，也是直接關(guān)系到大中小學(xué)思政課一體化建設能否達到預期育人目標的實(shí)踐要求。要以注重、適應和促進(jìn)學(xué)生全面成長(cháng)發(fā)展為落腳點(diǎn)，一體化、持續推進(jìn)思政教育。做好大中小學(xué)思政教育的銜接，從理念、人員、教材等重要領(lǐng)域出發(fā)，持續用力。
理順工作機制。要在不同學(xué)科間構建橫向“大思政”體系，發(fā)揮學(xué)校思政教育的整體合力，避免思政教育“碎片化”問(wèn)題。具體到大中小學(xué)思政課一體化建設工作中，要深化全員、全過(guò)程、全方位育人改革，把思政工作體系貫通學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系，形成一體化育人格局。充分發(fā)揮思政課主渠道作用，通過(guò)思政課引導學(xué)生樹(shù)立正確的理想信念、學(xué)會(huì )正確的思維方法；通過(guò)生動(dòng)、深入、具體的縱橫比較，在思政課上把一些道理講明白、講清楚；不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性，以透徹的學(xué)理分析回應學(xué)生，以徹底的思想理論說(shuō)服學(xué)生，用真理的強大力量引導學(xué)生。深入挖掘其他專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程的思想政治教育資源，實(shí)現各類(lèi)課程與思政課有效對接，做到思政課程與課程思政同向同行，打造全課程育人體系，形成課程育人的協(xié)同效應，切實(shí)解決部分教師只教書(shū)不育人，不愿做、不會(huì )做學(xué)生工作的問(wèn)題。
重視監測評價(jià)。要把以往的“軟指標”變成“硬約束”，杜絕思政教育只傳達不研究、只學(xué)習不落實(shí)、只表態(tài)不行動(dòng)，停留在口頭上、會(huì )議上、表面文章上的情況。在這方面，一是明責要細。按照“誰(shuí)主管、誰(shuí)負責”的原則，對照中央和教育部的要求，一件一件梳理，一項一項細化，制定責任清單，將責任壓給學(xué)校、劃分到人。二是壓責要實(shí)。使責任環(huán)環(huán)相扣、壓力層層傳導；把責任壓到領(lǐng)導頭上，充分發(fā)揮領(lǐng)導班子“關(guān)鍵少數”的作用；把責任壓到每個(gè)人肩上，做到事事有人負責、人人都在負責。三是問(wèn)責要嚴。通過(guò)嚴肅問(wèn)責來(lái)解決“敷衍塞責”的問(wèn)題，倒逼各級領(lǐng)導干部真抓實(shí)干，確保各項任務(wù)鉚實(shí)盯緊，不跑偏，不走樣。
做好大中小學(xué)思政課一體化建設意義重大，要以永遠在路上的執著(zhù)和韌勁，把大中小學(xué)思政工作做得更有針對性、更有實(shí)效性，努力做出特色，辦成精品，形成品牌，努力培養擔當民族復興大任的時(shí)代新人，培養德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人，為推進(jìn)黨和國家事業(yè)發(fā)展作出新的更大的教育戰線(xiàn)貢獻。
（作者：何秀超，系北京市習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想研究中心研究員、中央財經(jīng)大學(xué)黨委書(shū)記）
