為進(jìn)一步落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，推動(dòng)以育人為本導向的課程實(shí)施和核心素養導向的課堂教學(xué)，創(chuàng )新基于數字化的教研協(xié)同機制，以教研范式的變革促進(jìn)課堂教學(xué)方式的可持續改進(jìn)，支撐基礎教育高質(zhì)量發(fā)展，5月31日，由數字學(xué)習與教育公共服務(wù)教育部工程研究中心、北京師范大學(xué)慕課發(fā)展中心、中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng )新中心聯(lián)合主辦的“強師提質(zhì)·群智共生：推動(dòng)跨域協(xié)同新時(shí)代教研論壇”在中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng )新中心成功舉行。本次活動(dòng)系2023中關(guān)村“教育＋科技”創(chuàng )新周系列精彩活動(dòng)之一。

論壇由中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng )新中心研究室主任張艷玲主持。張艷玲提到，教研作為中國基礎教育的獨特經(jīng)驗和優(yōu)良傳統，始終在教師的教學(xué)改進(jìn)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展當中發(fā)揮著(zhù)舉足輕重的作用，是我國高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化創(chuàng )新型教師隊伍建設當中重要的專(zhuān)業(yè)支撐力量。數字化背景下，互聯(lián)網(wǎng)協(xié)同教研已成為區域和學(xué)校開(kāi)展新型教研的重要途徑。推動(dòng)混合教研、合作教研逐步轉向情景式、實(shí)證性的和伴生性的教研模式。

中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng )新中心研究室主任 張艷玲

中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng )新中心總經(jīng)理趙偉鵬出席論壇并作致辭發(fā)言。他認為，政產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同的“人工智能＋教師教育”改變了現有教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展模式，創(chuàng )新教師培訓理念等方式，構建了多維立體化教師專(zhuān)業(yè)社群。作為區屬?lài)衅脚_，中心將進(jìn)一步連接政產(chǎn)學(xué)研用各方力量，深化推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)＋教研”，以平臺聚力、協(xié)同融合、價(jià)值賦能為工作機制，以教師成長(cháng)需求為導向，以網(wǎng)絡(luò )化平臺化為途徑，以大數據等先進(jìn)技術(shù)為支持，為教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)提供更加個(gè)性化、智能化的服務(wù)。

中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng )新中心總經(jīng)理 趙偉鵬

中國教育科學(xué)研究院未來(lái)教育研究所副所長(cháng) 曹培杰

北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授、博士生導師李玉順以《“互聯(lián)網(wǎng)＋教研”的新范式——走向研培訓一體的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》為題演講。他指出，“互聯(lián)網(wǎng)＋”賦能區域教育新基建公益行動(dòng)發(fā)展的內生力量來(lái)自教師實(shí)踐場(chǎng)域的真實(shí)需求，以及素養導向的全場(chǎng)景全過(guò)程育人的深刻性挑戰。已經(jīng)歷了從啟動(dòng)探索到規模拓展與運行驗證，進(jìn)而發(fā)展到深度賦能推進(jìn)發(fā)展的新階段，服務(wù)全國56個(gè)參與區域的教研員及優(yōu)秀骨干，并通過(guò)“31網(wǎng)絡(luò )研修共同體”探索群智協(xié)同、跨域共享卓越教師成長(cháng)新范式。李玉順教授認為互聯(lián)網(wǎng)教研是多域協(xié)同創(chuàng )新、研訓一體的新模式，為教師提供全場(chǎng)景、沉浸式、伴生性研修活動(dòng)，推動(dòng)教師利用數據賦能走向精準教學(xué)，加速課堂教學(xué)變革實(shí)證轉型，創(chuàng )新出面向互聯(lián)網(wǎng)的教師研修新文化。

北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授、博士生導師，北京師范大學(xué)教育學(xué)部慕課發(fā)展中心主任 李玉順

論壇舉行了“互聯(lián)網(wǎng)＋”賦能區域教育新基建公益共同體－“31網(wǎng)絡(luò )研修共同體”學(xué)科專(zhuān)家聘任儀式。北京師范大學(xué)文學(xué)院副教授張燕玲受聘為“31網(wǎng)絡(luò )研修共同體”初中語(yǔ)文學(xué)科專(zhuān)家。張燕玲教授從初中語(yǔ)文教學(xué)的角度談到，語(yǔ)文教育需要通過(guò)課題的方式長(cháng)期深入地對某一項主題得出令人信服的實(shí)踐性數據和成果，這需要從“課例－研討－論文－課題”全方位地讓教師在研修過(guò)程中得以成長(cháng)發(fā)展。

主題分享環(huán)節邀請了北京市、山西省運城市、河北省唐山市開(kāi)平區等區域代表從省、市、縣（區）等三個(gè)不同層級的教研體系介紹了區域在互聯(lián)網(wǎng)協(xié)同教研領(lǐng)域做出的探索與嘗試。

北京教育科學(xué)研究院基礎教育教學(xué)研究中心副主任詹偉華以《聚焦優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，以教師研修提升區域教育質(zhì)量》作主題分享。詹偉華主任從教研的發(fā)展脈絡(luò )、新時(shí)代教研的新任務(wù)、教研的國內外研究現狀、教研發(fā)展展望等維度詳細介紹了我國教研制度的演變發(fā)展以及北京各區在教師網(wǎng)絡(luò )研修上做出的實(shí)踐經(jīng)驗。詹主任認為，課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主渠道，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的生命線(xiàn)，教研工作是保障基礎教育質(zhì)量的重要支撐。數字時(shí)代教師應有以下價(jià)值追求：突出學(xué)生發(fā)展、轉變教學(xué)方式、創(chuàng )生內在動(dòng)機、支持創(chuàng )造提升、促進(jìn)因材施教。

北京教育科學(xué)研究院基礎教育教學(xué)研究中心副主任 詹偉華

山西省運城市教育局教研室主任，山西省特級教師、正高級教師李彩娟以《新課標下的“互聯(lián)網(wǎng)＋教研”新生態(tài)構建》為題介紹了運城市作為國家智慧教育示范區在互聯(lián)網(wǎng)協(xié)同模式上的探索與實(shí)踐。運城市教育局通過(guò)對話(huà)前言、開(kāi)設專(zhuān)欄、網(wǎng)絡(luò )研訓、區域試點(diǎn)、適時(shí)推進(jìn)等六方面有效推動(dòng)了運城市教師研修集群的建設與發(fā)展。李彩娟主任表示，跨區網(wǎng)絡(luò )教研打破了地理分割、拆除了校際圍墻，為教師交流提供了便利，市縣校三級教研人員通過(guò)云端相遇，提高了教師教研效益。

山西省運城市教育局教研室主任，山西省特級教師、正高級教師 李彩娟

河北省唐山市開(kāi)平區教育局信息中心主任趙海濤作了題為《構建網(wǎng)絡(luò )研修共同體，賦能教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展》的主題報告。開(kāi)平區積極探索以教育信息化賦能鄉村教師隊伍建設的有效路徑，建立了基于雙師云課堂的“1＋1”教師研修共同體、基于名師課堂的“1＋N”教師研修共同體、基于名校網(wǎng)絡(luò )課堂的“N＋X”教師研修共同體以及基于項目的跨域共生研修實(shí)踐共同體，有力推動(dòng)區域師資隊伍建設水平的整體提升。

河北省唐山市開(kāi)平區教育局信息中心主任 趙海濤

北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授、博士生導師，北京師范大學(xué)教師教育研究所所長(cháng)，教育部普通高校人文社會(huì )科學(xué)重點(diǎn)研究基地北京師范大學(xué)教師教育研究中心副主任宋萑對北京、運城及唐山市開(kāi)平區的案例作點(diǎn)評指導。宋萑教授認為區域教研的根本核心要回到教師日常的教育教學(xué)實(shí)踐和實(shí)踐過(guò)程中教師的所思所需。教師實(shí)踐共同體的最核心是身份的轉變。未來(lái)教研工作的開(kāi)展可以從活動(dòng)理論、共同體視角等維度革新發(fā)展路徑，并基于共同體視角通過(guò)社會(huì )臨場(chǎng)、認知臨場(chǎng)以及教學(xué)臨場(chǎng)構建線(xiàn)上線(xiàn)下混合式的研訓共同體。教師在實(shí)踐中可以開(kāi)展循證教研，把對課例的研究、反思和實(shí)踐構建成完整的循環(huán)，通過(guò)證據的方式參與到教學(xué)實(shí)踐中并且收集數據，最終再反哺到證據中。

北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授、博士生導師，教育部普通高校人文社會(huì )科學(xué)重點(diǎn)研究基地北京師范大學(xué)教師教育研究中心副主任  宋萑

案例分享環(huán)節，翼鷗教育與博雅云課堂分享了企業(yè)在數字教研領(lǐng)域的產(chǎn)品創(chuàng )新與實(shí)踐。

翼鷗教育研究院院長(cháng)李連華以《搭建網(wǎng)絡(luò )場(chǎng)景，賦能數字化教研》為題介紹了翼鷗教育在數字化教研上做出的服務(wù)和探索。李連華院長(cháng)推薦國內一流實(shí)踐經(jīng)驗，認為教研最核心的是好課研磨。好課是學(xué)生學(xué)習、教師教學(xué)的主場(chǎng)，要用“課例＋主題”的形式來(lái)聚焦教學(xué)的真實(shí)問(wèn)題。課例解決的是實(shí)踐的承載問(wèn)題，主題解決的是理論體系化的設計問(wèn)題。數字化教研的實(shí)踐體現在三個(gè)層面：教研環(huán)境、通道和工具的數字化；數字化要成為教研的內容和對象；數字化與教研交融。

翼鷗教育研究院院長(cháng) 李連華

博雅云課堂創(chuàng )始人朱紅梅作題為《人工智能時(shí)代，AI數字課程賦能教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》的案例分享。朱紅梅認為，數字課程可以減輕教師負擔，變革教師教學(xué)模式，提升教師素質(zhì)素養，幫助教師成為終身學(xué)習者。博雅云課堂開(kāi)發(fā)系列主題性AI數字課程，引導教師學(xué)會(huì )使用AI工具，培養教師和學(xué)生的AI底層思維能力，基于自主研發(fā)的通識課程培養學(xué)生的藝術(shù)素養。朱紅梅女士提到，博雅云課堂搭建了開(kāi)源AI教師研修社區推動(dòng)教師借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行協(xié)同研修全面提升教師專(zhuān)業(yè)素養。

博雅云課堂創(chuàng )始人 朱紅梅

（圖文來(lái)源／中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng )新中心 編輯／杜汴朕）