江蘇省南通市通州小學(xué)把社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)融入學(xué)校教育全過(guò)程，切實(shí)踐行為黨育人、為國育才的初心使命，將指向“新三好”品格提升的共育課程作為重要抓手， 積極建設別有意義的“新三好”德育課程。

一、目標框架：“新三好”德育課程的行動(dòng)指南

“教育即德化”是中國傳統教育的顯著(zhù)特征，也是現代教育的基本品質(zhì)。德育課程注重對學(xué)生的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的教育，陶冶學(xué)生的情操，塑造學(xué)生健全的人格、美好的心靈和文明的舉止。

小學(xué)教育是為學(xué)生終身幸福奠基的教育。遵循兒童成長(cháng)的軌跡，學(xué)校提出“新三好”育人目標。所謂“新三好”，即在家庭樂(lè )做好孩子，在學(xué)校爭做好學(xué)生，在社會(huì )學(xué)做好公民。近年來(lái)，學(xué)校提煉出“新三好”學(xué)生應具備的素養，即自理、樂(lè )觀(guān)、誠信、勤奮、創(chuàng )新、擔當，并依據學(xué)段特點(diǎn)，有側重地進(jìn)行培養。

一年級為“自理小能手”，培養學(xué)生在日常生活中自我料理的能力及在集體生活中自我管理的能力。二年級為“樂(lè )觀(guān)小天使”，培養學(xué)生以陽(yáng)光、積極的心態(tài)面對學(xué)習和生活的能力。三年級為“誠信小標兵”，培養學(xué)生誠實(shí)、守信的品質(zhì)，筑牢立身之本，學(xué)得做人之道。四年級為“勤奮小舵手”，培養學(xué)生認真努力、踏踏實(shí)實(shí)、不怕吃苦的傳統美德。五年級為“創(chuàng )新小達人”，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力。六年級為“擔當小主人”，培養學(xué)生勇于承擔應盡責任的意識，以及主動(dòng)作為、不斷磨煉自我的品質(zhì)和素養。

對于每個(gè)素養，學(xué)校均細化評價(jià)要求，比如一年級的“自理”素養，從“能料理自己生活，講究個(gè)人衛生，收拾書(shū)桌房間，合理作息時(shí)間；能管理自己學(xué)習，準備學(xué)習用品，養成專(zhuān)注習慣，按時(shí)獨立作業(yè)；能處理簡(jiǎn)單關(guān)系，會(huì )做簡(jiǎn)單家務(wù)，懂得關(guān)心家人，聽(tīng)從師長(cháng)教導，融洽同伴交往”等方面進(jìn)行評價(jià)。每個(gè)年級確定一個(gè)核心素養，目標集中，措施得當，能有效落實(shí)“新三好”的總體育人目標。

同時(shí)，學(xué)校整合了教育資源，利用學(xué)校、家庭、社會(huì )三方平臺，以“三字歌”融行為要求，以“七色花”做活動(dòng)載體，形成了“七彩屋”“七彩園”“七彩城”“七彩島”評價(jià)系列。“七彩屋”為家庭考評項目，引導孩子在家養成良好習慣，由家長(cháng)協(xié)助孩子評定；“七彩園”圖表張貼于各教室，全面推進(jìn)學(xué)生品質(zhì)與素養的生成；“七彩城”圖表記錄學(xué)生的社區表現；“七彩島”成長(cháng)檔案袋收集學(xué)生在學(xué)校、家庭、社區各方面成長(cháng)資料，每學(xué)期整理一次，通過(guò)班會(huì )互動(dòng)展示。通過(guò)多力互融，形成全員育人、全程育人、全方位育人的德育工作新格局。

二、內容研發(fā)：“新三好”課程的核心要素

學(xué)校以“新三好”創(chuàng )新育人目標為驅動(dòng)力量，鏈接時(shí)代要求，以提升家長(cháng)教育素養、優(yōu)化學(xué)校教育環(huán)境、融合社會(huì )教育力量為旨歸，不斷探索和完善“新三好”德育課程的內容。

（一）開(kāi)發(fā)“新三好”素養課程

基于“新三好”學(xué)生素養，學(xué)校編撰了《三字歌》《三愛(ài)故事》《“新三好”學(xué)生素養手冊》等素養課程讀本，以此作為常規德育課程的有益補充。“三字歌”承載著(zhù)一個(gè)個(gè)行動(dòng)要點(diǎn)。例如，兒童放學(xué)回家會(huì )念起：“好孩子，要記住，孝當先，敬父母，知感恩，遵教導，會(huì )體貼，心腸好。自己事，自己做，不嬌氣，不懶惰，會(huì )刷牙，勤洗澡，衣和物，整理好。”溫暖的歌謠，承載著(zhù)家校共同的期望，在低吟淺唱中將各項要求根植于兒童內心，落實(shí)于兒童自覺(jué)的行動(dòng)中。“三愛(ài)故事”即愛(ài)學(xué)習、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖國的小故事，要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)自己的故事，并講給別人聽(tīng)。由此，全校印發(fā)《“新三好”故事專(zhuān)輯》作為校本讀物，進(jìn)一步放大故事的育人作用。《“新三好”學(xué)生素養手冊》，涵育立志于心、優(yōu)雅于行、實(shí)踐創(chuàng )新等時(shí)代少年新品格，供評價(jià)學(xué)生品行使用。

（二）深化“新三好”共育課程

首先，開(kāi)發(fā)家庭教育“第一課程”。學(xué)校編寫(xiě)《“新三好”家長(cháng)讀本》，制訂《“新三好”家長(cháng)行為規范》，培養專(zhuān)業(yè)化家長(cháng)，提高家長(cháng)自身素質(zhì)及教育能力，以言傳身教影響并幫助孩子錘煉品格，讓家庭成為孩子人生的“第一所學(xué)校”。

其次，優(yōu)化學(xué)校教育主體課程。學(xué)校深化“道德與法治”學(xué)科的教學(xué)，豐富少先隊活動(dòng)課程、班會(huì )課程，依托專(zhuān)業(yè)課、班會(huì )、少先隊活動(dòng)等，進(jìn)行少年兒童理想信念教育、禮儀養成教育等。再次，完善社區環(huán)境延展課程。學(xué)校依托節假日、紀念日等開(kāi)展“節假日序列課程”，在寒暑假開(kāi)展“生活體驗周研究課程”，并利用轄區教育資源，開(kāi)展消防演練、軍營(yíng)體驗、模擬法庭、禁毒講座、反恐防暴等活動(dòng)，不斷豐富課程內容。

（三）建設“新三好”物態(tài)課程

學(xué)校升級“新三好”展室，布展德育實(shí)踐二十多年來(lái)各階段的研究成果；發(fā)布“新三好”風(fēng)鈴，教師隨手拍最美行為在校園網(wǎng)發(fā)布并擇優(yōu)宣傳；扮靚“新三好”大廳，以素養小舞臺、靜心小書(shū)閣、禮儀文化柱、三好足跡墻為主體，以美育美；打造“新三好”走廊，以歷屆“三好標兵”事跡及書(shū)畫(huà)作品記錄成長(cháng)足跡；充分調動(dòng)社區資源及家長(cháng)的社會(huì )資源，開(kāi)辟社區德育實(shí)踐基地，實(shí)現社會(huì )與學(xué)校“互哺”化融合。

三、寓教于行：“新三好”課程的實(shí)施路徑

“新三好”課程的實(shí)施，遵循著(zhù)“德教合一”“寓教于行”的教學(xué)要求，實(shí)施“新三好”課堂，推進(jìn)“新三好”行動(dòng)，落實(shí)課程內容，實(shí)現育人目標。

（一）實(shí)施“新三好”課堂

“新三好”和諧共育課程扎根兒童的現實(shí)生活土壤，不斷完善課堂載體，即豐富“班級小課堂”，厚植內涵，培植學(xué)生素養；拓展“學(xué)校中課堂”，升級環(huán)境，創(chuàng )新活動(dòng)載體；融入“社會(huì )大課堂”，聚焦共育，指向兒童品格提升。

“班級小課堂”，將《三字歌》《“三好標兵”故事》《“新三好”學(xué)生素養手冊》這些課程讀本作為教材，依托道德與法治課、班會(huì )課、少先隊活動(dòng)課等展開(kāi)教學(xué)，對少年兒童進(jìn)行“新三好”素養教育。

“學(xué)校中課堂”以升級和優(yōu)化育人環(huán)境，注重物型課程對兒童成長(cháng)的積極影響為著(zhù)力點(diǎn)，創(chuàng )設“向美、向善”的校園環(huán)境，陶冶師生的生命情懷，使之“優(yōu)雅于行”。“新三好”主題展室的德育實(shí)踐研究成果，成為“新三好”文化教育基地；“新三好”大廳各分區的精美作品，讓德育的美成為一種力量。

“社會(huì )大課堂”撬動(dòng)家庭和社會(huì )積極力量，為學(xué)生成長(cháng)助力。一方面，通過(guò)親子趣味運動(dòng)會(huì )、親子誦讀比賽、家長(cháng)才藝進(jìn)課堂、家長(cháng)志愿者服務(wù)等，加強親子交流，讓家長(cháng)參與并見(jiàn)證孩子的成長(cháng)。另一方面，推進(jìn)社區教育“互哺”化：與學(xué)校周邊社區協(xié)作并建立德育基地，組織“新三好”假日小隊參與社區活動(dòng)；聯(lián)合區武警中隊、消防中隊、關(guān)工委等部門(mén)參與教育活動(dòng)，以體驗式生活課程為主導，為兒童提供學(xué)習、實(shí)踐的機會(huì )，促進(jìn)兒童綜合素養的提升。

（二）推進(jìn)“新三好”行動(dòng)

“新三好”行動(dòng)是通州小學(xué)的德育特色活動(dòng)，學(xué)生走出校園，走上社會(huì )，以親力親為的實(shí)踐彰顯仁愛(ài)有禮、責任在肩、勇于擔當的通小學(xué)子的風(fēng)采。

紅色傳承筑牢成長(cháng)底氣。抗戰精神和英雄業(yè)績(jì)，是培育學(xué)生愛(ài)國情懷最好的教科書(shū)。國慶之際，學(xué)校成立“銘記紅色”故事巡講小隊，帶領(lǐng)學(xué)生分別走進(jìn)鎮南社區、萬(wàn)達廣場(chǎng)、城區幼兒園、應急指揮中心等，講述一個(gè)個(gè)英雄人物感人的故事，傳揚社會(huì )正能量。通過(guò)這一活動(dòng)，回望那段悲壯的歷史，找尋家鄉大地上那片鮮紅的奇跡，感受不畏強暴、血戰到底的英雄氣概，擁抱天下興亡、匹夫有責的愛(ài)國情懷，學(xué)習百折不撓、堅忍不拔的篤定信念。

勞動(dòng)體驗催生成長(cháng)力量。以“荷鋤勞作，耕讀童年”為主題舉行成長(cháng)儀式活動(dòng)。“小花農”“小保安”“小環(huán)衛”“小保潔”“小菜農”、食堂“洗碗工”、超市“理貨員”和“小收納”……校內外各種勞動(dòng)崗位體驗，讓學(xué)生在勞動(dòng)與服務(wù)過(guò)程里真正成長(cháng)。學(xué)生還在輔導教師的帶領(lǐng)下，走進(jìn)南通新華建筑、通州建總、南通四建等單位，參觀(guān)公司環(huán)境，調研企業(yè)文化，了解家鄉建筑鐵軍的杰出貢獻，學(xué)習、致敬并弘揚他們吃苦耐勞、勇于創(chuàng )新、為民造福的工匠精神，近距離觸摸家鄉知名企業(yè)的輝煌成就，深度感受勞動(dòng)的大美身影、大美作品、大美情懷與大美精神。

愛(ài)心守望壯闊成長(cháng)胸襟。學(xué)生積極參與“新三好”黨員助教殘聯(lián)接力行動(dòng)，赴殘聯(lián)陪伴特殊兒童上課；邀請特殊兒童到校上有趣的手工課、科學(xué)課，參觀(guān)3D打印機、創(chuàng )客實(shí)驗器材等新鮮裝備，聽(tīng)小社員講解演示智能路燈、聰明雨棚、自動(dòng)旗桿、智慧垃圾回收箱等參賽獲獎作品……學(xué)生以力所能及的實(shí)際行動(dòng)擎起星之微光，擦亮一方晴空，烘暖特殊群體。

此外，“守護微心愿，牽手同成長(cháng)”活動(dòng)，“讓閱讀照亮邊疆孩子未來(lái)”愛(ài)心圖書(shū)捐贈儀式，“愛(ài)心接力跑，家風(fēng)正能量”儲蓄罐認領(lǐng)活動(dòng)……一顆顆愛(ài)心、一項項行動(dòng)，學(xué)生用愛(ài)心匯聚成明亮遠方的光芒。

“新三好”德育課程實(shí)踐雖然取得了一些成績(jì)，但還有很大的提升空間。這需要我們在研究中繼續深化，以問(wèn)題為導向，讓課程更專(zhuān)業(yè)、更規范、更有實(shí)效。

（ 作者陳玉系通州小學(xué)校長(cháng)）