強基計劃實(shí)施四年來(lái)，青年學(xué)生以更大熱情追逐基礎研究夢(mèng)想

厚植沃土　培基育苗（深聚焦）

高考結束后，來(lái)自安徽省合肥市的高三學(xué)生小李依舊忙碌。前不久，小李入選復旦大學(xué)數學(xué)專(zhuān)業(yè)強基計劃考核名單，迎來(lái)校測環(huán)節。

“我對數學(xué)很感興趣，喜歡純粹的數學(xué)世界。希望能考出好成績(jì)。”對小李而言，報考強基計劃的過(guò)程，讓他更加堅定了從事基礎學(xué)科研究的想法。

2020年，教育部發(fā)布《關(guān)于在部分高校開(kāi)展基礎學(xué)科招生改革試點(diǎn)工作的意見(jiàn)》，強基計劃啟動(dòng)實(shí)施。目前，強基計劃試點(diǎn)高校共39所，在數學(xué)、物理、化學(xué)、生物、力學(xué)、歷史、哲學(xué)、古文字學(xué)、基礎醫學(xué)等基礎學(xué)科以及核技術(shù)、生物育種等國家重大戰略領(lǐng)域相關(guān)專(zhuān)業(yè)招生。

今年，第一批強基計劃學(xué)生即將轉段開(kāi)始研究生階段學(xué)習。實(shí)施4年來(lái)，強基計劃在招生和培養上做出哪些探索、成效如何？下一步怎樣優(yōu)化完善？記者進(jìn)行了采訪(fǎng)。

不拘一格選拔優(yōu)秀學(xué)生

“我從小就愛(ài)看動(dòng)植物類(lèi)別的百科全書(shū)，高中階段更是對生物學(xué)科情有獨鐘。”四川大學(xué)生物專(zhuān)業(yè)強基班學(xué)生袁藝坦言，“事實(shí)上，不管是否走強基計劃這條路，我應該都會(huì )選擇讀生命科學(xué)專(zhuān)業(yè)。”

此前，袁藝以高出同專(zhuān)業(yè)統招分數線(xiàn)10多分的成績(jì)，入選強基計劃。“從事科研工作是我的理想追求，強基計劃的本研銜接對我很有吸引力。”袁藝說(shuō)。

強基計劃的初衷是篩選出一批真正有志向、有興趣、有天賦的基礎學(xué)科人才。如何有效考察學(xué)生的創(chuàng )新能力、科研潛質(zhì)、思辨精神等，是選拔的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

“強基計劃建立了基于統一高考的多元招生選拔模式。高校依據考生高考成績(jì)（占比不低于85％）、校考成績(jì)及綜合素質(zhì)評價(jià)情況等擇優(yōu)錄取，既兼顧了公平公正，也提高了選拔效率。”教育部相關(guān)負責人介紹，4年來(lái)，強基計劃生源質(zhì)量持續向好。

值得關(guān)注的是，今年部分高校設置了高考單科成績(jì)的“破格入圍”政策。

比如，北京理工大學(xué)規定高考數學(xué)單科成績(jì)取得滿(mǎn)分的，可破格入圍；大連理工大學(xué)部分專(zhuān)業(yè)對數學(xué)、物理、化學(xué)單科成績(jì)優(yōu)異的考生破格入圍。

“這種變化，主要依據不同專(zhuān)業(yè)人才培養需求的差異。通過(guò)強化與專(zhuān)業(yè)培養關(guān)聯(lián)度較高的高考單科成績(jì)要求，對于在相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域具有突出才能和表現的考生，予以破格入圍校測的機會(huì )，不拘一格選拔優(yōu)秀學(xué)生。”大連理工大學(xué)本科生招生辦公室主任李琳說(shuō)。

除了數理化生等基礎學(xué)科外，近年來(lái)，對國家重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節具有支撐作用的一些學(xué)科也被納入強基計劃招生。

今年，海洋科學(xué)、地球物理學(xué)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)首次被納入強基計劃。

“我國地球物理學(xué)在理論研究、探測技術(shù)、模擬仿真、空天地環(huán)境監測等方面取得長(cháng)足進(jìn)步，處于蓬勃發(fā)展時(shí)期，與其他學(xué)科包括新興學(xué)科的深度交叉交融亟待加強。”武漢大學(xué)電子信息學(xué)院院長(cháng)倪彬彬表示，期待報考地球物理學(xué)的學(xué)生能夠保持強烈的求知欲、探索欲，在地球和空間科學(xué)與技術(shù)的廣袤天地中展現新作為。

探索本研銜接的長(cháng)周期培養模式

作為復旦大學(xué)古文字學(xué)首屆強基班學(xué)生，彭若楓已通過(guò)轉段申請，繼續攻讀碩士學(xué)位，深入探索漢字的起源和演變。

“在強基班，每個(gè)學(xué)生都能得到個(gè)性化學(xué)術(shù)培養，我們可以隨時(shí)與導師討論問(wèn)題，獲取學(xué)術(shù)幫助。”4年學(xué)習中，彭若楓受益最深的是全面導師制。

在導師一對一指導下，她在本科階段先后申請了“曦源項目”“望道項目”等研究計劃。“親身體驗學(xué)術(shù)研究的每一個(gè)步驟，能讓我們更好地發(fā)掘學(xué)術(shù)興趣、學(xué)會(huì )研究方法。”彭若楓說(shuō)。

“從第一批強基計劃學(xué)生開(kāi)始，學(xué)校就不斷探索，實(shí)行全面導師制、小班化教學(xué)、本研銜接培養、科研平臺協(xié)同育人等培養路徑。”復旦大學(xué)本科生招生辦公室主任潘偉杰介紹。

強基計劃是一個(gè)招生和培養聯(lián)動(dòng)的人才計劃，培養環(huán)節同樣至關(guān)重要。記者了解到，試點(diǎn)高校普遍對強基計劃學(xué)生進(jìn)行單獨編班，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)學(xué)習和科研條件、打造學(xué)術(shù)環(huán)境與氛圍。

清華大學(xué)設立致理、日新、未央、探微、行健5個(gè)書(shū)院，全方位落實(shí)強基計劃，服務(wù)國家重大戰略需求；中國農業(yè)大學(xué)從培養模式、師資力量、課程建設、體制建設、教學(xué)改革等方面多措并舉，促進(jìn)強基計劃人才自主培養質(zhì)量提升；華東師范大學(xué)設置進(jìn)階式學(xué)術(shù)訓練計劃，推動(dòng)學(xué)生早進(jìn)實(shí)驗室、進(jìn)團隊、進(jìn)課題組……4年來(lái)，強基計劃學(xué)生獲得了高質(zhì)量的培養。

基于基礎學(xué)科人才培養規律，探索本研銜接的長(cháng)周期培養模式，是強基計劃的鮮明特征。

“本研銜接培養模式，為學(xué)生發(fā)展學(xué)術(shù)興趣留出了充足空間，創(chuàng )造了參與科研攻關(guān)的良好條件。”中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)本科生招生辦公室主任王浩波說(shuō)，“大多數學(xué)生經(jīng)過(guò)4年本科學(xué)習，尤其是經(jīng)歷了系統的科研實(shí)踐訓練，會(huì )更加熱愛(ài)自己目前所在的基礎學(xué)科專(zhuān)業(yè)。”

進(jìn)一步優(yōu)化完善強基計劃

強基計劃招生簡(jiǎn)章發(fā)布后，北京師范大學(xué)中國教育政策研究院副教授王新鳳曾收到一些家長(cháng)的咨詢(xún)，比如：“想讓孩子上某名校，報考強基計劃會(huì )不會(huì )機會(huì )大一些？”“強基計劃某專(zhuān)業(yè)，未來(lái)發(fā)展前景怎么樣？”

每當遇到這些問(wèn)題，王新鳳總會(huì )指導家長(cháng)關(guān)注一點(diǎn)：“孩子是不是真心喜歡這個(gè)專(zhuān)業(yè)，有沒(méi)有意愿走科研道路。”

“現實(shí)中，部分高中畢業(yè)生的自我認知能力不足，面對基礎學(xué)科專(zhuān)業(yè)選擇時(shí)，往往缺乏獨立思考和清晰認知。”王新鳳說(shuō)，“要選拔培養有志于服務(wù)國家重大戰略需求的基礎學(xué)科創(chuàng )新人才，就必須高度重視大學(xué)和中學(xué)銜接，鼓勵高校與中學(xué)建立聯(lián)合培養模式，為人才選拔提供蓄水池。”

天津大學(xué)副校長(cháng)明東建議，強基計劃試點(diǎn)高校應加強與中學(xué)的銜接，讓中學(xué)生提前了解基礎學(xué)科的人才培養特點(diǎn)，讓真正熱愛(ài)基礎學(xué)科的學(xué)生明晰方向，進(jìn)一步提升選才精準度。

選才之后更要育才。強基計劃培養的是拔尖創(chuàng )新人才，其考核標準也相對嚴格。記者翻閱招生簡(jiǎn)章發(fā)現，大多高校明確規定，強基計劃學(xué)生實(shí)行階段考核和動(dòng)態(tài)進(jìn)出機制。

比如，中國人民大學(xué)依據學(xué)業(yè)成績(jì)、課外研學(xué)情況、綜合素養、學(xué)生學(xué)習規劃和學(xué)習意愿等實(shí)施動(dòng)態(tài)考核；北京師范大學(xué)要求開(kāi)展每年一輪形成性考核，對學(xué)生進(jìn)行多主體、多維度、多視角的綜合素質(zhì)評估。

采訪(fǎng)中，不少專(zhuān)家建議高校加強選育融合，建立選拔培養評價(jià)一體化體系，密切追蹤強基學(xué)生的科研志趣、科研潛能與專(zhuān)業(yè)的適配性，在動(dòng)態(tài)變化中進(jìn)行綜合研判。

教育部相關(guān)負責人表示，要從教育、科技、人才一體推進(jìn)的高度出發(fā)，進(jìn)一步優(yōu)化完善強基計劃，更好地服務(wù)全面提高人才自主培養質(zhì)量和支撐高水平科技自立自強。（人民日報　記者丁雅誦）