又是一年畢業(yè)季。對于在校期間認真學(xué)習的大學(xué)生而言，憑借合格的畢業(yè)論文取得學(xué)位，本是順理成章的事情。然而，在論文評審過(guò)程中，一項同樣不可或缺的流程——查重，卻常常讓許多明明獨立認真完成畢業(yè)論文的學(xué)生備感頭痛。如何優(yōu)化查重機制，不僅對高校學(xué)生的畢業(yè)影響重大，也與高等教育事業(yè)的人才培養質(zhì)量息息相關(guān)。

所謂查重，就是在學(xué)生提交答辯申請后，校方將其畢業(yè)論文與現有的論文檢測系統資源庫進(jìn)行比對，得出與各大論文庫的相似比。當相似比超過(guò)一定限度時(shí)，即被視為學(xué)術(shù)不端，無(wú)法通過(guò)審核、進(jìn)入答辯環(huán)節。理論上，查重機制能有效地打擊抄襲、鼓勵創(chuàng )新。然而，在實(shí)踐中，卻不乏用心撰寫(xiě)論文的學(xué)生，被查重搞得苦不堪言。究其原因，一方面在于現行查重機制過(guò)于依賴(lài)計算機系統，難以結合各學(xué)科實(shí)際情況，對疑似重復的內容作出具體區分，另一方面也與查重工作目標不明確、流程不合理等因素有關(guān)。為了防范抄襲、維護學(xué)術(shù)規范，查重無(wú)疑有其必要性，但要避免其違背自身初衷，還需順應實(shí)際情況，作出相應改變。

學(xué)生群體對現行查重機制的抱怨，主要可以拆解為金錢(qián)浪費、時(shí)間損失與學(xué)術(shù)質(zhì)量下降3個(gè)方面。其中，經(jīng)濟成本是最直觀(guān)的。為了確保論文通過(guò)學(xué)校審核，許多學(xué)生都會(huì )先在電商平臺購買(mǎi)查重服務(wù)。這類(lèi)服務(wù)無(wú)一例外地價(jià)格不菲，一篇洋洋灑灑長(cháng)文的送審代價(jià)，大于一篇勉強應付字數的“水文”。不同商家提供的查重結果可能天差地別。筆者所在的專(zhuān)業(yè)，亦不乏為萬(wàn)無(wú)一失而重復消費的同學(xué)。

即便舍得自掏腰包，學(xué)生們還要付出沉重的時(shí)間成本。在現行查重機制下，無(wú)論是文獻綜述中的標題、引文，還是正文中作為研究對象的公式、古籍、法條、政策、具體事例、專(zhuān)有名詞，但凡前人的研究中存在相似內容，都可能被視為重復。作為文科生，筆者不得不在遞交查重前將文中必要內容逐字修改。此外，筆者的論文文獻綜述中進(jìn)行的學(xué)術(shù)對話(huà)，亦不得不大量刪減，且前人的諸多觀(guān)點(diǎn)，只能用非學(xué)術(shù)的語(yǔ)言概括，以免用語(yǔ)重復。在論文寫(xiě)作接近收官、答辯日期臨近的時(shí)刻，這些“降重操作”消耗了學(xué)生不少時(shí)間。

這種形式的“降重”，不僅無(wú)法提高論文質(zhì)量，往往還會(huì )消磨論文的學(xué)術(shù)價(jià)值。在多年的探索試錯中，一代代的畢業(yè)生總結出了各種“降重秘籍”，比如同義詞替換、語(yǔ)序顛倒、長(cháng)句改短、短句改長(cháng)等，其中甚至有“中譯英譯中”這種離譜操作。在此過(guò)程中，不乏有人忍痛使其筆下連貫的意脈被破碎化、精妙的議論被庸俗化、簡(jiǎn)潔的描述被復雜化。然而，與被認定抄襲的風(fēng)險相比，這種痛苦總歸要好上一點(diǎn)，于是，這些學(xué)生自然只能“兩害相權取其輕”。

任何涉及面廣泛的機制，都很難做到面面俱到、無(wú)懈可擊，這完全可以理解。然而，筆者在碩士研究生階段，就已見(jiàn)證了同學(xué)們的叫苦連天，也在輿論場(chǎng)上看到了不少針對查重機制的批評，沒(méi)想到多年過(guò)去，同樣的問(wèn)題幾乎一點(diǎn)沒(méi)變。這也更加凸顯出對查重機制作出梳理、反思和改進(jìn)的重要性和緊迫性。

要革除現行查重機制的弊端，首先應當減輕學(xué)生的經(jīng)濟負擔。部分市場(chǎng)提供的查重服務(wù)在價(jià)格昂貴的同時(shí)，權威性也難以保證。若能允許學(xué)生使用與學(xué)校相同的查重渠道進(jìn)行預查，并給予一定補貼，不僅能讓學(xué)生少走彎路，也有助于其集中精力修改論文，寫(xiě)出精品。同時(shí)，當市面上的查重服務(wù)不再供不應求，其價(jià)格也會(huì )相應地回落到合理范圍之內。

調整論文查重中重復率的判定標準，也很有必要。例如，一篇論文的文獻綜述，反映著(zhù)作者對現有研究的了解程度，本應在研究范圍內多多益善，卻常因重復率高而被大段割?lèi)?ài)；文科論文常常要圍繞大段現成文字作研究，將這些研究對象本身視為重復內容，迫使學(xué)生遮遮掩掩、疊床架屋地表達意思，更顯荒謬。因此，對文獻綜述、參考文獻等幾乎必然存在重復語(yǔ)段的章節，高校不妨降低其重復率權重；對不同學(xué)科的重復率上限，也應具體問(wèn)題具體分析。

此外，設置申訴復審機制，也有利于使查重機制更加精準。現行的查重機制，將學(xué)生的命運都交給計算機系統裁決，固然能保障效率，但也要為機器誤差留出兜底方案。高校有必要保障自認受到“誤傷”的學(xué)生的申訴權，并由相關(guān)學(xué)科專(zhuān)家進(jìn)行人工復審。（梁博宇）